最新人教版小学数学一年级下册《两位数减一位数(不退位)和整十数》教案设计

1、最新人教版小学数学一年级下册两位数减一位数（不退位）和整十数教案设计设计说明学生刚学完两位数加一位数（ 不进位 ） 和整十数，再学习两位数减一位数（ 不退位 ） 和整十数对多数学生来说不算困难，他们可以利用已掌握的知识通过迁移来突破本节课的学习内容。根据这一点，本节课在教学设计上主要突出以下几点：1. 让学生在生动具体的情境中学习数学。数学课程标准中明确指出：应力求从学生熟悉的生活情境出发，选择学生身边感兴趣的数学问题，以激发学生学习的兴趣， 使学生初步感受数学与日常生活的密切联系。因此，在教学时，把教材中的情境图进行了创编，充分利用情境图引导学生提出问题、解决问题，为学生能顺利地进行知识迁移

2、做好铺垫。2. 让学生在动手操作、自主探究中感知算理。数学课程标准在学生评价中提出以人为本，关注学生的发展性评价。为让每一位学生都能理解算理，本节课主要通过让学生摆小棒、拨计数器来理解，使学生在操作过程中探究新知。课前准备教师准备 PPT课件计数器学生准备计数器小棒教学过程。复习准备（ 课件出示复习题）1. 口算下面各题。73 2 95 3 67 4 88 5 76 20 59 10 48 3034 10（1） 指名口算，并说明算法。生：个位加个位，十位加十位。（2） 观察这些算式，它们有什么特点？生：都是两位数加一位数（ 不进位 ） 或整十数。2. 把上面的算式“改加为减”并出示：73 2

3、95 3 67 4 88 5 76 20 59 10 48 3034 10观察这些算式，它们有什么特点？生：都是两位数减一位数（ 不退位 ） 或整十数。师：今天我们就一起来学习两位数减一位数（ 不退位 ） 和整十数的口算方法。（ 板书课题）设计意图：通过复习两位数加一位数（ 不进位 ） 和整十数，既巩固了前面学习的重点内容，又自然而然地通过 “改加换减”引入本节课的学习内容，在形式上和算理上进行了巧妙的铺垫，为知识的迁移做好了准备。学习新知1. 导入新课。师：孩子们，老师告诉大家一个好消息，一（1） 班的“小小图书角”正式开业了，同学们借书的积极性非常高，我们也去看一看吧。（ 出示情境图）师：

4、从图中你们了解到了哪些数学信息？（ 学生看图回答） 有 35 本故事书，借出2 本。有 35 本动漫书，借出20 本。师：你能根据这些信息提出哪些数学问题？（1） 还剩多少本故事书？（2） 还剩多少本动漫书？师：要想解决这些问题，应该用什么方法计算？怎样列式？设计意图：这一环节的教学，从学生生活中借阅图书的情境入手，使学生亲身感受到数学就在自己的身边，同时也使学生在借阅图书的情境中，自然地提出有关两位数减一位数（ 不退位 ） 或整十数的数学问题。这样的教学符合小学生的学习心理特点，既能充分调动学生学习的积极性和主动性，又 能增强学生探究新知的欲望。2. 探究新知。（1） 学习两位数减一位数（ 不退位 ） 的口算方法。师：我们先来解决第一道题，35 2 等于多少？应该怎样口算呢？独立学习。让学生用小棒摆一摆，从35 根小棒里拿出2 根小棒，还剩多少根？独立完成后汇报。师：谁还能在计数器上拨一拨？同桌互学。师：为什么从个位上拨走2 个珠子呢？先想一想，再和同桌说一说。学生汇报完后，教师可随机进行引导。师：这个过程大家都明白了，