0904历史高考预测质量分析报告（发）

1、2009年高考预测历史学科质量分析报告一、命题意图简述从试卷本身看：一是立足基础，立足教材，引导师生在最后阶段读好教材，查漏补缺，夯实基础；二是加强对历史发展的重要线索及其重大历史事件、历史现象，重要历史概念和人物考查，引导学生进一步记忆、理解、思考和运用历史知识；三是重视对历史学科能力尤其是组织表达交流能力的考查，这主要涉及到对历史史料的分析、价值判断、叙述和评述等学科能力。从测试目标看：一是了解高三历史教学与复习情况，为下一阶段复习提供参考；二是查找教学盲区与误区，调整教与学策略；三是为学生适应高考提供一次热身，通过答题、评讲，养成规范答题习惯，训练解题技巧，减少非智力因素失分。二、测试结

2、果基本概况本次考试范围是高一、高三所有教学内容，题型、题量与2008年历史高考相似。2009年4月21日下午1：303：30，本区共有44所学校1601人参加了考试，22日在沪新中学组织了集中阅卷。测试结果统计如下（与一模考试比较）：（一）总体情况名称实考人数均分及格率优良率1月统计168882.6741%0.9%4月统计160198.171.3%11.9%（二）分层统计名称实考人数均分及格率优良率1月市重点4419670%3.6%4月市重点449108.588.6%26.5%1月区重点3978751%1%4月区重点342105.0586.25%15.5%1月普通78674.722%04月普通

3、72990.558.7%11.6%1月民办6466.49%04月民办8179.8130.86%17.6%（三）及格率和优良率双高的前15校学 校实验浦外进才高桥建平三林洋泾张江华二东昌川沙浦南陆行文建高行1月及格率%8685847065655857575550454443401月优良率%495020104100000学 校高桥进才三林川沙实验建平浦外长岛东昌上南洋泾高行华二文建陆行4月及格率%9796969595928087878583828179784月优良率%29511915332420012111002500（四）及格率和优良率双低的后15校（五）均分超过区平均的学校（14所）：学 校进

4、才实验三林建平高桥浦外川沙东昌华二洋泾上南浦东高行长岛均分115.2111.9110.9111109.2108.5108.5106105.2103.9103.2100.8100.699.7（六）总体评价本卷难度与预设的相当，考试结果与2008年市高考分数接近；试题区分度较大，最高分超过137分，最低分只有22分。本试卷涉及面广，几乎涵盖了各章节。侧重从文明史的角度考查学生的基础知识以及分析、表达与运用的能力。试题综合性强，有创新，紧密联系热点问题，有历史时代感，试卷导向性较好。三、从教与学角度看得失1取得的成效1) 本次考试提高了学生的信心。从反馈看，很多学生初拿到试卷感到题目较难，测试结果却

5、较预期好；学生感觉题目新颖，但有话可说；只要认真复习，就有所收获。2) 我区学生历史总体成绩有所提高，均分已达98.1分，大部分学生已经能掌握了基础的东西，下一步教学将可以侧重于巩固、提高。3) 应试能力有所提高。主要体现在对图表题的分析与解答能力进步最快。从卷面看，学生答题也比较规范，多数学生能用学科语言作答，有论从史出、史论结合的意识。4) 大部分教师感觉到教学有成就感，并检验了自己的复习思路与复习方法，也坚定了信念。表现在教学中重视对教材解读、巩固与运用，重视对知识的梳理和剖析，注重对试卷的选择、细批精讲，分析以及对应考方法的指导。2存在的问题（从学生的答题情况，分析存在的主要问题。存在

6、的问题，先叙述具体实例，再进行原因分析）。1) 知识失分严重，对一些重要历史现象、历史概念及历史人物记忆、理解和运用的不准确、不熟练。主要问题有：1）知识识记不准确；2）学生未能较准确理解历史概念，靠死记硬背学习历史，一知半解，运用能力差；3）解题能力薄弱，在不理解题干或没有弄明白题目要求的情况下就答题，错答、多答，答不完整或答非所问现象非常多。如38题第4问要求回答20世纪第二个10年，答题要用“评述”方式回答，有的学生答非所问；4）地理知识薄弱，不少同学对世界主要大洲、大洋、重要河流、文明中心、主要国家的方位还搞不清楚或不能在地图上准确落实，如1、33。2) 知识中还存在盲区。如对第17题

7、、31题、32题中暴露的对教材知识概念不够熟悉，对重要的年代和事件的记忆不准确等。3) 理解、综合与表达能力薄弱。如31题如何理解“仁者无敌”； 35题等大跨度的题目，38题第四问评述以及第5问，学生归纳不完全或叙述的较凌乱或评述的不准确。失分的主要原因是学生对教材体系整体的把握和对文明史体系的思考不足，记忆不准确。4) 答卷时间分配不够合理。多写、乱写、甚至以答非所问的形式回答问题，浪费时间了时间，导致一部分学生答题时间不够。四、建议和措施1) 要多化些时间和精力总结本次考试。因为此次考试是大规模的正规性考试，师生准备时间长，影响大。我们可以采取抽样分析、学生访谈与同行交流等多种形式来总结本

8、次考试的经验教训；再针对本校实际制定可行的最后冲刺阶段复习计划、训练内容与训练频率。2) 立足教材，引导、帮助学生从不同层次或角度构建知识体系。建议可以做多种专题整理，引领学生串联知识，可从三个层面或角度进行：从宏观方面可串联三本教材，并剖析其内在联系，让学生闭上眼晴，能回忆出教材结构；从中观层面梳理知识，如近代资本主义民主政治制度的演变、原因及其影响等；从微观或小切口角度，梳理有关知识，引导学生能解释一些历史现象，如怎样看待罗斯福新政缩减耕地与增加农民收入？怎样理解罗斯福新政时期，使美国的行政权力进一步扩张等。整理的依据是考纲，整理的内容是教材；整理的方式可以是师生在课堂归纳、打印讲义或学生以作业方式进行。目标是要引导学生能深入理解考纲上的内容，克服“疲倦”情绪。3) 立足教材，以全面复习与重点复习结合，消灭知识盲区。对一些重要知识点不要存在侥幸，要记忆的准确，理解的深入。对重要历史的时间、地点要反复强调，对地理方位并能在地图上落实。4) 加强解题训