18、她是我的朋友

1、18、她是我的朋友教学内容18、她是我的朋友课时2主备人黄琪时间执教人黄琪教材分析：她是我的朋友：这篇精读课文写的是战争时期的一个故事。孤儿院的孤儿阮恒，误以为献血会死，但为了抢救受了重伤的同伴，还是毅然献出了自己的鲜血。当问他为什么要献血时，他只是说“她是我的朋友”。课文通过对阮恒献血时神情、动作的细致描述，生动地展现了他为救朋友而无私奉献的优良品质。 教学目标知识与技能：认识8个生字，会写13个生字。正确读写词语。正确、流利、有感情地朗读课文。过程与方法：抓住阮恒献血时表情、动作的语句，体会人物内心的活动。情感态度价值观：理解课文内容，感受朋友真挚的友谊，树立正确的友谊观。教学重点与难点重

2、点：体会阮恒内心的活动。难点：感受朋友真挚的友谊，树立正确的友谊观。教学方法自学、合作、交流、点拔导案调整第一课时一、揭示课题、教学目标1、出示：士为知已者死。为朋友而死不难，难在找一个值得为之而死的朋友。今天我们一起认识一位勇敢的小朋友-阮恒2、出示学习目标，学生明确。（1、认识生字，正确读写词语。2、正确、流利地朗读课文。3读懂课文，知道课文写了一件什么事。）二、指导学生自学请同学们大声朗读自学提示：a)自由朗读课文，读准字音，读通句子，遇到不懂的地方多读几遍。b) 边读边想想，主要出现了几个人物，这些人身上分别发生了什么事情。三、学生自学，教师巡视四、检查学生自学的效果1、 “她”是谁？

3、“我”是谁？。（板书：小女孩 阮恒）2、检查生字词：啜泣呜咽哭泣抽泣颤抖擦拭掩盖轻柔是否迫在眉睫 拳头竭力休克五、学生讨论、更正，教师点拨1、学生说说课文讲了哪几个人物？并简单说说每个人物各发生了什么事请？2、学生默读课文第1-4自然段，找找当时情况迫在眉睫的原因并试着读一读当时的情况危急，体会当时迫在眉睫的状况。a) 经过查看，他们确定这个小姑娘伤得最重，如果不立刻抢救，就会因为休克和流血过多而死去。b) 医生和护士都不具有她的血型。六、作业：1、学生试着用文中的情况假设着说说“如果就”，如：如果医生有小女孩的血型，她就能生存下去了。2、训练学生说话，让学生谈一谈“假如你是当时的小女孩，你心

4、里会怎么想？”（引导学生说说对生存的渴望与生命的期待）第二课时一、揭示课题、教学目标1、这节课我们继续学习她是我的朋友2、出示学习目标：（1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、抓住阮恒献血时表情、动作的语句，体会人物内心的活动。3、理解课文内容，感受朋友真挚的友谊，树立正确的友谊观。）二、指导学生自学出示自学提示，学生默读记忆。选择你喜欢的方式朗读课文5-11自然段，用你喜欢的简单符号标出描写阮恒表情、动作的句子，反复品读最打动你的句子，抓住关键词仔细地体会，感受人物的内心世界。三、学生自学，教师巡视四、检查学生自学的效果，学生讨论、更正，教师点拨1、一阵沉默后，一只小手颤抖地举起来。忽然又放

5、下去，然后又举起来。（这只小手带着对疼痛的害怕，带着犹豫举起来的。所以“颤抖”）2、过了一会儿，他忽然啜泣了一下，全身颤抖并迅速用另一只手捂住了脸。过了一会儿，他又开始呜咽，并再一次试图用手掩盖他的痛苦。接着，他那不时的啜泣变成持续不断的低声哭泣，他眼睛紧闭着，用牙咬着自己的小拳头，想竭力制止抽泣。3、这三次哭有什么变化？请找出有关的句子，用画出表示“哭”的意思的词。比较理解：啜泣、呜咽、哭泣，从这几个词可以看出什么？4、思考：为什么阮恒以为献血会死还要继续这样做呢？是一种怎样巨大的力量使他如此勇敢呢？小男孩回答说：“她是我的朋友。”为了朋友，连自己的生命都可以放弃，像阮恒这样的朋友值得一生珍

6、藏！简简单单的一句她是我的朋友。因为她是我的朋友，所以我因为她是我的朋友，所以我5、指名有感情的朗读。五、当堂训练此时，想对你的朋友说几句心里话吗？想给朋友几句赠言吗?敞开心扉，畅所欲言吧！六、作业长江学案。板书设计 她是我的朋友阮恒真正的朋友小姑娘（勇敢、舍弃生命）教学反思她是我的朋友是小学语文第六册第五组中的一篇课文。本文是一篇精读课文，写的是战争时期的一个故事，孤儿院的孤儿阮恒，误以为献血会死，但为了救受伤的伙伴，还是既然献出了自己的鲜血。在课堂上，为了更好地理解和体会阮恒鲜血前的复杂心情，我抓住重点句：“一阵沉默之后”这个句，在读中学生找到描写阮恒小手的动作的词语有：颤抖、举起、放下、举起，从一系列动作变化的语句中，引导学生感悟他献与不献思想斗争激烈，但为了救小姑娘，下定决心举起来手来，以自己的死去换取她的生命。在感悟中进行指名读、比读、表演读、以加深体验。有了这些铺垫，请学生找找描写阮恒鲜血是的动作或神态的句子，