18丑小鸭 (2)

1、 读课文了解内容 18丑小鸭（执教者：北蔡镇中心小学 杨佩文）学习目标：1、 能识记本课8个生字：正确书写5个生字。认识部首“两点水”。积累7个词语。2、 有感情地朗读课文。3、 能选用词语介绍丑小鸭和白天鹅的外貌，用“疼爱”造句。4、 明白暂时不被人看好的人不必自卑，要自信，因为“丑小鸭也能变成白天鹅”的。教学过程：  一识字游戏： 太阳暖烘烘的，鸭妈妈卧在草堆里等着她的孩子出世，一只只小鸭子从蛋壳里钻出来了。瞧！他们多可爱呀！每只小鸭子都有自己的名字，你能和他们打个招呼吗？开小火车读词语小老师带读。说明：根据低年级儿童的特点，设计与本堂课内容相关的游戏。通过识字游戏，不

2、仅活跃了课堂气氛，而且调动了学生的学习积极性，让学生在轻松愉快的活动中复习巩固词语，享受学习的乐趣。多可爱的小鸭，可是还有一只特别大的蛋始终躺在那儿，一点儿动静也没有，不知过了多久，这个蛋才慢慢儿裂开，从里面钻出了一只又大又丑的鸭子，他就是板书（丑小鸭） 瞧！刚出生的丑小鸭：毛（ ）的，嘴巴（ ）的，身子（ ）的。二朗读感悟（一）可怜的丑小鸭1丑小鸭来到世界上，生活的怎么样？(很可怜)我们一起来看看这位可怜的朋友吧！2请自由读课文36自然段，找出你认为丑小鸭可怜的句子，把它读好。3抓住“欺负”一词，体会可怜。丑小鸭来到世界上，除了鸭妈妈，谁都欺负他。哥哥姐姐咬他，公鸡啄他，连养鸭的小姑娘也讨厌

3、他。谈谈你的体会。多可怜的小鸭，只有鸭妈妈疼爱他，大家都欺负他。谁欺负他？（哥哥姐姐、公鸡、养鸭的小姑娘）还有谁？（小鸟讥笑他，猎狗追赶他）小鸟怎么讥笑他？说明：从课文内容想开去，引导学生在想象中理解“讥笑”。抓住别人的缺点，欺负进行讽刺、挖苦，这就是讥笑。想象一下，还有谁也欺负他？引读：丑小鸭来到世界上，除了鸭妈妈，谁都欺负他。哥哥姐姐（咬他），公鸡（啄他），连养鸭的小姑娘也（讨厌他）。小鸟（讥笑他），猎狗（追赶他）。假如你就是这只受人欺负的丑小鸭，你的心情怎么样？（伤心、难过）请你带着这种心情读读这句话。说明：新课程的一个重要变化就是“回归生活”。本堂课，能联系学生的生活实际设计多种体验式

4、活动，有情境体验、移情体验，也有想象体验。一只刚出生不久的小鸭子，除了鸭妈妈，谁都欺负他，实在是太可怜了，让我们再来读读这句话。说明：通过有感情地朗读，让学生体会丑小鸭的可怜。4写字指导指导观察，范写“孤单”这两个字 ，学生书写，展示，评议。说明：重视写字习惯的培养，加强写字教学的指导，在指导学生写字的时候，通过教师的板书示范，指导学生把字写端正、写美观。（二）坚强的丑小鸭丑小鸭来到世界上，只有鸭妈妈喜欢他，大家都欺负他。如果再一味地欺负下去，他会怎么样？丑小鸭的生活那么可怜，但他并没有放弃，他要活下去，再读读课文35自然段，找出他要活下去的句子读一读。反馈：追问为什么要悄悄地过日子？指导朗读

5、。引读：谁都欺负他，但他还要生活下去，就（钻出篱笆，离开了家）。谁都欺负他，但他要活下去，来到树林里，白天（躲起来 ），晚上（出来找吃的 ）。谁都欺负他，但他要活下去，来到湖边的芦苇里（ 悄悄地过日子 ）。说明：细读文本，我们会发现丑小鸭的确经历了很多的苦难，非常的不幸。丑小鸭的不幸遭遇与安徒生童年的一段经历极其相似。我们不能忽视童话表达的积极意义：引导学生积极向上的人生态度。（三）惊喜的丑小鸭是啊！丑小鸭的生活充满着种种不幸，但他默默地忍受着，坚强地生活着，不仅如此，他还向往着一切美好的事物，羡慕那些美丽的大鸟。一天傍晚，丑小鸭看到一群天鹅从空中飞过，让我们一起去欣赏美丽的天鹅吧！（课件展示

6、美丽的天鹅）说明：这一环节恰到好处的多媒体课件展示美妙动听的音乐、生动优美的语言、丰富多彩的图片给人以身临其境的感觉，营造了一个民主、和谐、宽松的教学情境。同学们脸上的表情告诉我，你们都非常惊奇。刚才我看到这位同学眼睛瞪得圆圆的，嘴巴张得大大的。 现在你们就是丑小鸭，你想说些什么？正因为天鹅有的，丑小鸭没有，但他希望自己也要有，这就是羡慕。说明：让学生在情境体验中理解“惊奇”和“羡慕”。谁愿意读读这句话。指名读，女生读。丑小鸭多么希望自己能像天鹅一样美丽，他的愿望实现了吗？自由读第七自然段，找出你最喜欢的句子美美地读一读。展示朗读。谁愿意把自己喜欢的句子读给大家听？说明：尊重学生的意愿，突出学

7、生在学习中的主体性，使学生真正成为学习的主人。生：他扑扑翅膀，向湖边飞去，忽然看见镜子似的湖面上映出一个漂亮的影子，雪白的羽毛，长长的脖子，美丽极了。师：你为什么喜欢这句？喜欢这句的同学站起来美美地读一读。同学们，丑小鸭自从来到世界上，历经了磨难，但他坚强地活了下来，漫长的冬天过去了，温暖的春天来了，我们可爱的朋友丑小鸭也变了，他变成了一只白天鹅：（ ）的羽毛，（ ）的脖子，（ ）极了，丑小鸭这时候会想些什么呢？说明：利用学习伙伴泡泡里的话丑小鸭这时候会想些什么？给学生创造了想象的空间，插上了想象的翅膀，尽情地发挥自己的创造力。啊 ，原来我不是丑小鸭，是一只漂亮的天鹅呀！丑小鸭，你已经不再是丑

8、小鸭了，你是一只漂亮的天鹅，此刻，你的心情怎么样？（兴奋、激动、高兴、惊喜）。你能通过朗读把你此刻的心情表达出来吗？自由读，指名读。丑小鸭的心里感到无比幸福，让我们发出幸福的呼喊：（齐读）啊，原来我不是丑小鸭，是一只漂亮的天鹅呀！配乐朗读。多么快乐，多么幸福。丑小鸭连他自己也没想到他会变得如此美丽，让我们一起分享这快乐的时刻吧！说明：这一环节把音乐艺术形象与语言艺术形象有机地结合起来，创设了与学习内容相适应的音乐形象以渲染学习情境：春天来了，小鸟叽叽喳喳地叫了，小朋友们在大地的旋律中入情入境地朗读课文。三拓展说话同学们，听了丑小鸭的故事，你一定有很多话想说，你想对谁说？任选一题。 我想对丑小鸭说。 我想