20芭蕉花 (2)

1、20、芭蕉花教学目标：、能在语言环境中正确认读本课生字0个“晕、犯、围、矮、托、袖、捧、便、厅、容”；理解并积累个词语；能够正确地在田字格内书写“犯、托、袖、捧、厅”个汉字并记住字形。、能正确流利地朗读课文。熟读课文，理解妈妈说的话。说说自己读课文后的感受。、理解父母对孩子的严格要求不是自己的东西不能私自拿，体会母亲对孩子的爱。教学重点和难点：1、提出问题，再和同学讨论。2、通过学习，使学生明白母亲生气的原因，能说说读后的感受。预习要求：1、听读第20课课文5遍。2、标出小节号，给生字标上拼音，划出带有生字的词语。3、想一想：妈妈为什么说“我生下了你们这两个不争气的孩子”？ 教学准备：多媒体教

2、学过程：一、激发兴趣，揭示课题。1、 出示图片，观赏芭蕉花。2、 出示课题，学习生字：芭蕉（有什么共同点？）3、 出示第一节， 自己读，你知道了什么？ （1）芭蕉花有什么作用吗？学习生字“晕”（2）这篇文章是我国著名的文学家、诗人、剧作家郭沫若写的，让我们来一起认识一下吧！（出示图片简要介绍，学生自己读介绍。）（3）母亲托人买芭蕉花治病。学习“托”理解在这里的意思是委托，还有一种意思在接下来的课文里会学到。二、初读课文。1、师范读课文，同时思考：课文讲述了一个什么事?2、简要说说故事的内容，填空：我和哥哥为母亲 ，但是，母亲却 ，父亲还 。我想不明白： 。读了这一故事，你有什么想法吗？引导学生

3、整体感知课文 三、再读课文。1、 学生自由朗读，要求：遇到不理解的词语和句子，作上记号。（用直线划出有疑问的词语或句子，在后面打上“？” ）2、 组内交流并讨论解决问题。 四、精读课文。学习联系课文内容解决问题。1、当花拿回家后，父亲、母亲分别是怎样的态度，找出有关句子2、交流出示句子：母亲非常生气，连连叹气说：“ 唉！我生下了你们这两个不争气的孩子，为娘的倒不如病死的好！ 父亲知道了，把我们拉到客厅里，狠狠地训了一顿。(随机学习“厅”)男女生比赛读课文。3、读了这两段话，你有什么问题吗？引导思考：父母为什么这样生气？4、 但是，我和哥哥有什么感受呢？找到有关句子。出示相关句子：“我和哥哥都很

4、伤心，但是，我不明白父母为什么生气。”那你们明白吗？同桌认真地读2、3节，找到有关句子读一读，说一说理由。（教师提示：这朵芭蕉花是怎么来的？）5、 交流出示句子：（1）我们欢喜极了，就翻进窗子去摘那朵芭蕉花。窗子不过三四尺高，我人矮，是二哥把我托进去的。l 圈出其中动词，做动作理解“翻进窗子”和“托进去”l 平时，进私塾也是这样进去的吗？（2）我们摘下花，把它藏在衣袖里带回家。我捧着花跑到母亲床前，母亲问我花是哪儿来的。（学生字：捧）l 圈出动词，从中你读懂了什么？ 6、小结母亲生气的原因：两个孩子没有经过别人的同意，就掐了私塾的芭蕉花。希望他们成为诚实、正直的人。（学习生字：掐） 四、复习1

5、、 复习生字 2、齐读课文 3、体会父母的感受和我的感受，通过朗读体会母亲的伤心，父亲的生气，我的委屈。有人说，“我”和哥哥不应该拿不属于自己家的东西；有人说，为了治妈妈的病，可以这么做你说呢？（同桌展开辩论）根据你对“照实”的理解，结合课文内容来说一说。母亲问我芭蕉花是从哪儿来的，我便照实说：“。”4、表达训练：如果你是这个孩子，你会怎么做呢？作业设计：一、写出草字头的汉字。 二、写出言字旁的汉字。 三、比一比组词：棒（ ） 陷（ ） 厅（ ） 顶（ ） 捧（ ） 掐（ ） 订（ ） 盯（ ）四、选字填空： 藏 摘 带 搁 训 掐 捧 跑 拉 我们 下花，把它 在衣袖里 回家。我 着花 到母亲床前。得知花的来历，母亲非常生气，父亲把我们 到客厅里，狠狠地 了一顿。我和哥哥很伤心，不明白他们为什么生气。母亲病了要吃芭蕉花，我们好不容易 来一朵，这有什么