论多媒体技术在足球教学中的应用

1、论多媒体技术在足球教学中的应用作者：孔朝晖年龄：34职称：讲师工作单位：西安工业学院体育系联系地址：西安市金花北路4号西安工业学院90#电话：（029）87567907邮编：710032论多媒体技术在足球教学中的应用摘 要：多媒体技术在足球教学中的运用能够激发学生的学习兴趣，提高教学效果，文章结合现代教育技术的基本特征和足球教学的特殊性论多媒体技术在足球教学中的应用。关键词：足球教学多媒体技术教学模式应用Abstract: The multi-media technique is in the football teaching of usage can stir up the student

2、's interest in the study, the exaltation teaching result, the article combines the special that the modern educates the technical and basic characteristic and the football teaching to talk about the application that the multi-media technique is in the football teaching.Key Words: Football teachi

3、ng Multi-media techniqueTeaching modeApply论多媒体技术在足球教学中的应用在全面推进素质教育的今天，传统的教学模式受到越来越严峻的挑战。寻求新的教育教学方式，运用现代化的教学手段，对深化体育教学的改革无疑有着重要意义。笔者从事足球教学工作多年，深知足球课的教与学较其它课更为复杂，因为它是用脚来学习的所以掌握起来相对而言更难。在示范动作时，很多动作不能以慢动作来进行演示。这样的后果是造成学生对动作的掌握难度加大，而多媒体技术克服以上的缺点，提高了教学效果。1 多媒体技术与足球教学现代教育技术显著特点是多媒体技术在课堂教学中发挥着重要作用。而且高技术媒体，如

4、多媒体计算机网络，多媒体投影电视系统等。将发挥越来越重要的作用。现代媒介的介入不仅改变了传统的教学方式和手段。同时也使教学内容、教材形式、教学方法有了重要的变革。如计算机多媒体的个别化交互式学习系统完全改变了传统的教学方式，其教学应由“教”转向了“学”。学生则完全从教师控制的、同步被动的学习状态转变为主动、自定步子、双向交流的学习状态，教学测评的形式也发生了改变。足球运动主要是用脚支配球，又可以做合理冲撞，所以足球技术和战术都比较复杂，难度也大，正因为如此，学生在学习的过程中也会遇到很多困难，完全利用传统的教学模式，教学效果很难达到预期的目的，而利用多媒体技术往往能达到事半功倍的效果。例如：我

5、们上面提到的多媒体教学具有很强的交互性。教师根据体育理论教学目的和内容的需要，制作合适的课件很方便的实现人机对话。如给学生讲解足球规则中“越位”问题时，利用多媒体技术有针对性地编写一些交互性练习。练习要求学生在举旗的助理裁判员（表示越位）和不举旗的助理裁判员（表示不越位）两个图片按钮中选择一个。若回答正确则弹出一个对话框，对话框内有一句赞扬的话和“解释”与“下一题”按钮。学生通过点击“解释”按钮可以看到教师详细的讲解，从而及时地检测是否真正理解规则。这种带有交互性和娱乐性的练习效果非常好，可轻松巩固已学知识，激发学生发自内心的学习兴趣，从分调动学生的积极性，化被动学习为主动学习。2 多媒体技术

6、在足球教学中的应用2.1 多媒体技术在足球理论教学理论中的应用。一般而言，理论课的教学对学生来说，比较枯燥乏味，学生学习的积极性不高，教学效果不太理想。教育心理学指出：教学内容和方法的新颖性、多样性、趣味性是激发学生学习动机的重要性。因此，教师可以在进行足球理论教学时制作多媒体的教学课件。可以将教师所要讲述的内容通过计算机多媒体技术，配以生动形象的图片、动画，将教师的教学思维准确的表达出来，再加上人机交互的友好界面。这样，一方面通过形象、直观、生动、图文并茂色彩艳丽的鲜明特征，调动学生的多种感官同时受到刺激，可以吸引学生的主意力，调动他们学习的兴趣，提高教学效果。有关研究的证明：同一份材料纯听

7、觉学习能记住60%，纯视觉学习能记住70%，视听兼用能记住90%。这说明多感官通道的联合参与有利于学习效率的提高。另一方面，制作的含有人机交互功能的多媒体课件还可以方面便学生进行自学或复习，同时也可以加深学生对知识的理解。例如在进行脚背内侧踢球基本技术的教学时，可以插入一段脚背内侧踢球的录像，结合动作来讲解他的基本要领，这样可以打到事半功倍的效果。2.2 多媒体技术在足球实践教学中的应用。由于教师受年龄、伤病、情绪、身体素质等可观条件的制约，教学时很多技术动作难以做出标准的示范，学生难以根据教师的讲解示范建立正确的动作概念，教学的视听效果较差。由于体育教学不同于其他教学，在教师讲解的同时要给学

8、生做出标准的示范，而一些动作结构复杂在瞬间完成后，学生很难领会其中的要点。多媒体教学则打破了传统足球教学示范的局限性，进行全放为示范，便于学生进行立体的全方位的观察。通过放映录像、图片或动画演示动作过程，使学生能更直观的掌握动作要领。应用多媒体技术还可以对重要的教学内容和复杂的技术动作反复播放，让学生了解动作的重点、难点以及运动规律，便于技术动作的掌握。通过情景再现对动作进行分解，利用慢动作让学生清晰感知这一系列动作在不同时空的具体位置，激发学生的形象思维，有利于学生进行观察、分析、比较和判断，促进学生掌握要领，形成概念。利用多媒体技术，教师在课前可根据以前的教学情况准备一些学生易犯的、典型的

9、错误动作资料，在学生掌握技术的分化阶段及时展示错误动作，强化正确技术动作。学生可根据自己实际情况自觉就正错误，在场地安放带摄像头的计算机。学生每做完一个动作，可以从大屏幕上观看自己所做的动作，与正确动作比较，就能发现自己的不足，然后可以有针对性地选择纠正手段。3 对多媒体技术在足球教学中应用的思考3.1 正确处理足球教学中传统教学方法与多媒体教学的关系。多媒体教学并不是完全摒弃传统教学方式，而是对传统教学方式的继承和发展。事实上传统的讲解和示范也是一种教学媒体方式，不应把它与多媒体教学对立起来。传统的教学，教师的语言和示范所起的引导作用，是其他媒体所不能代替的。因此，传统的教学媒体方式是多媒体

10、课堂教学中不可缺少的一个组成部分。多媒体教学不是单纯的传统面授，也不是单一的电化教学，而是两种教学方式的融合，表现为兼取两者之长，互相补充。如多媒体教学的形象生动、高效弥补了传统的口授的单调、抽象、低效率，而教师的讲解启发，师生的双向交流及教师的表情动作等，又有利的补充了单纯多媒体教学时“机械教学”的弊端。创新不是简单相加，而是按教学设计理论对教学全过程进行系统的优化设计，两者的结合与交互作用，以使课堂教学形式内容结构均发生了质的飞跃，这是多媒体教学的综合性所在。多媒体课件的设计应跟据足球课教学内容来选择，还应从有利于学生掌握的角度出发，选择合适的媒体。如果把多媒体教学与传统模式对立完全用计算机教学取代传统的教学模式，在课间制作时一味追求画面的豪华和大容量，出现大量眼花缭乱的画面、繁杂的声响，引入一些脱离教学目标的信息，反而会分散学生的注意力，大大降低教学效果。4 结论足球教学的性质使它大部分教学任务需要在室外完成。如果为了体现所谓的现代化教学而不分青红皂白一哄而上，那只会帮倒忙，为此，我们既要保留传统教学中好的教学方法，又要发挥多媒体教学的优势，优化传统的足球教学手段，发展性的使用多媒体教学。总之，多媒体技术与足球教学相结合，使足球教学