《五彩池》设计模板杨爱明

1、多维解读文本，科学确定教学内容的设计课题17 五彩池教学时间2010/10/18文本解读 (在列举文本所提供的教学内容基础上，确定你准备选择的重点的教学内容，并阐明选择的依据。)五彩池是小学语文第七册第12课。本文描绘了我国四川省内的著名旅游胜地“黄龙寺九寨沟”里的一个景点五彩池的奇异、迷人的自然风光。文章采用总起、分述、总结的结构，围绕“五彩池奇异的景象”具体描绘了五彩池数量多、形状美、池水鲜艳多彩的景象；同时又揭示出池水鲜艳多彩的成因，让人不由得叹服大自然的鬼斧神工。文章层次清楚，语句清新，辞藻华美，易于朗读和背诵。在教法上，我在本课教学中将努力创设愉悦和谐的氛围，引导学生保持良好的心理状

2、态，抓住兴奋点，采用“情境教学”激发学生的学习情绪。并坚持以“导”为主，引导学生自主读书，在读中理解，在读中感悟，激起其审美情感。在学法上，我主要引导学生自主学习，指导学生通过查字典弄懂生字新词；指导学生通过粗读浏览感知、细读圈点勾画、品读体会入境等来学习课文。教学过程中我准备设计以下几个环节：1、激发兴趣上课伊始，我通过网络媒体观看五彩池的图片，对五彩池有个初步的了解，从视觉上受到冲击，激发学生学习课文的兴趣。2、初读整体感知初读课文，要求学生把课文认真地读读，做到读准字音，读通句子。在初步感知了课文后，说说对五彩池总的感觉。再分清要研究五彩池的美、奇可以从哪些片段入手，从而理清课文脉络，培

3、养学生的概括能力。3、细读突破重难点让同学们用自己喜欢的方式读读课文的第一、二自然段，找出自己认为写出了五彩池美丽和神奇的句子来读一读，谈一谈。再来细细地读一读，感悟文章写的五彩池有多美多神奇。在学习的过程中穿插出示五彩池色彩艳丽的图片，让学生走近五彩池，感受五彩池的形态美和色彩美，形象地理解并积累表示颜色多彩的词语和句子。同时，我出示各种形状的池的画面，让学生展开想像说说，培养学生的想象能力和口头表达能力，进而进一步体会池的奇异。对于池水颜色多的成因有很多，这并不是语文课所需要解决的，就通过朗读简单体会。4、美读这篇课文景美、文也美，要求学生背诵积累。在教学中没有必要作过多过碎的分析，那样会

4、破坏文章的整体美，我就让学生好好地去读，美美地去读，多角度地读，从读中理解，从读中品位，从读书中欣赏，从读书中受到美的熏陶，最后做到熟读成诵。学习目标 (描述学生应该达到的主要的语文学习目标)目标：1. 能在具体的语言环境中，理解“奇异、玲珑多姿、咖啡色、柠檬黄、湖蓝色、橄榄绿”等词语的意思，积累相关的表示颜色的词语。2. 能抓住重点词句，联系上下文理解课文内容，并积累文中优美的词句。3. 能有感情地朗读课文，读出自己的感受，了解五彩池的特点，体会五彩池的奇异美丽，并从中感受到大自然的美，培养学生热爱祖国大好河山的思想感情。4. 借助多媒体课件，结合课文内容，进行相关的拓展性说话和写话训练。教

5、学重点：1. 能抓住重点词句，联系上下文理解课文内容，并积累文中优美的词句。2. 能有感情地朗读课文，读出自己的感受，了解五彩池的特点，体会五彩池的奇异美丽。教学难点：借助多媒体课件，结合课文内容，进行相关的拓展性说话和写话训练。教学设计（或课堂实录片断）（从学生学的角度，写清主要的学习活动设计及设计的依据）一、 揭示课题1 在著名旅游胜地“黄龙寺九寨沟”里有一个景点，那就是神奇的五彩池，板书：五彩池，那里的水不仅有颜色，而且色彩斑斓，让我们一起去看一看吧！2 （出示三幅图）师：瞧，美丽的五彩池把我们小朋友的目光牢牢锁住了。五颜六色的池水，看得小朋友入迷了吧！来，谁来说说，你觉得五彩池怎么样？

6、 点评：五彩池美丽的色彩吸引住了你。 多神奇！多奇特！随机板书：奇异 （边板书边说：五彩池的水是有颜色的，是那么奇特）（设计依据：通过观看五彩池的图片，对五彩池有个初步的了解，从视觉上受到冲击，激发学生学习课文的兴趣。）3 师：面对这奇异的五彩池，我们都会情不自禁地深深赞叹。谁来赞一赞。出示句子：面对这一派迷人的自然风光，我不禁深深赞叹：“美啊，景色奇异的五彩池！”个别读:老师感受到你已经喜欢上五彩池了。（你读正确了）齐读：让我们一起来赞叹4 师：那五彩池到底奇异在哪儿呢？今天，就让我们跟随作者一起走近五彩池，去欣赏它奇异的风光，感受它无穷的魅力。5 出示课题：板书17 五彩池（齐读：一起读课

7、题）二、讲读课文，理解重点1师：作者围绕五彩池主要写了哪两个方面呢？ 老师请小朋友打开语文书，快速读读课文。2交流，（师板书：池、水）（设计依据：整体感知课文，了解课文的主要内容，理清课文层次，培养学生的概括能力。）3师：让我们先去看看它奇异的池，好吗？ （一）学习第二节：1 请小朋友听课文录音，边听边思考，从哪些句子中感受到了池的奇异，并说说理由。2 学生交流，随机出示：A、学习：这里满山坡的五彩池多得数不清。（个别、男生）师：你从哪里感受到池的奇异？ 天上的五彩池只有一个，但人间的五彩池多得数不清。知道有多少个池子吗？大大小小的池子一共有4000多个。瞧，（出示图）放眼望去，满目都是。你能

8、把池的多给读出来吗？总结：五彩池的数量那么多，真是够奇异的。B、出示：这些五彩池大大小小，玲珑多姿。大的面积不足一亩，水深不到三米；小的呢，比菜碟大不了多少，水浅得用手指就可以碰到它的底。师：大的不足一亩，知道一亩有多少平方米吗？大约666平方米，和我们学校的风雨操场差不多，水深不到，那小的呢，比菜碟大不了多少，见过像菜碟一般小的池子吗，水浅得，多有趣啊！师：小朋友们，五彩池大大小小，玲珑多姿。来，我们合作读，男生读出池的大，女生读出池的小巧可爱。师：你看，五彩池大的大，小的小，变化多，真奇异。C、出示：池子的边沿是金黄色的，像一圈圈金色的带子把池子围成各种好看的形状：有的像葫芦，有的像镰刀，

9、有的像脸盆，有的恰似盛开的莲花师：你感受到了它们形状的不同，你们瞧，五彩池有的，有的，有的池子不多是圆的嘛，真有那么多形状吗？想亲眼看一看吗：（媒体欣赏）这像，这像果然，五彩池有这么多不同的形状，我们一起来读一读，把它的形状不同读出来？指导朗读（1）听了你们的朗读，老师有一种感受，这么多漂亮的池子，真是越看越想看，你有没有这种感受，这种感受你能用朗读来表达吗？（你越读越快，真是越看越想看，有点迫不及待了，谁有这样的感受，站起来一起来读一读）（2）那我如果想慢慢欣赏这些形状奇异的池呢？我又该怎么读啊？你是慢慢地欣赏这些形状奇异的池。（3）你还有其它感受吗，你还想怎么读？你把池各种好看的形状读得特

10、别美。/你根据形状变化不同，所以有轻有重。师：读书就是这样，要读出自己的感受来，这样的读书才有韵味。师：五彩池的形状可不止这些，所以作者用了一个省略号。老师这儿有一组图片，请你边欣赏边展开想象，池还像什么？（欣赏组图）拓展训练：有的像（ ），有的像（ ）有的像（ ）评：你是直接用简练的语言描绘出它们的形状！请你再连起来说一说，把这些形状读得更美一些，好吗？ 你是尽可能的把这些形状写美了。你的想象挺美的，多形象啊！总：听了小朋友们的想象，更让我们感受到五彩池的奇异多姿。D、小结第二节：课文第二节告诉我们五彩池数量的多，特别着重介绍了池的玲珑多姿，板书：玲珑多姿，这一节作者就是围绕这两句话写的。老

11、师读第一句，大家读这句中心句，谁来读大小变化多的这句，池形状多姿的谁读，看看，我们是不是把池的奇异表达出来了。师：多么玲珑多姿的池啊，这么奇异的景象展现在眼前，让人不由得从内心深处发出了由衷的赞叹之情：（出示最后一节）一生读：你对五彩池的赞叹是由内而外的，自然的流露，我们一起来赞一赞。（设计依据：放手让学生自己读课文，自己去感悟五彩池的奇异。并结合课文内容，出示池各种形状的画面，让学生展开想像说说，培养学生的想象能力和口头表达能力，从而进一步体会池的奇异。）（二）学习第三节1师过渡：五彩池的奇异不仅仅在它的数量多，形状奇，最最神奇的是它的那鲜艳多彩的池水，板书：鲜艳多彩。（边写边说：池水五颜六

12、色，非常鲜艳美丽）2请你轻声读读课文第三节，从哪儿感受到水的鲜艳多彩？用直线画出来。（找到之后放声读一读）3学习“站在山上，向下望去，漫山遍野的水池在阳光下闪耀着红、黄、绿、白、紫、蓝等各种光彩，像一幅巨大的彩画铺展在眼前。”预设：我从“红、黄、绿、白、紫、蓝等各种光彩”感受到池水的鲜艳多彩，池水在阳光下闪耀着这么多的颜色，真是像七色的彩虹一样，五颜六色，鲜艳美丽。 我从“像一幅巨大的彩画”感受到池水的鲜艳美丽，彩画是色彩鲜艳的，作者把五彩池比作一幅巨大的彩画铺展在眼前，可见池水是多么鲜艳多彩，金碧辉煌。师：多美的颜色啊，你能读出它的颜色的多来吗？ 想象一下，五彩池就像一幅巨大的彩画在你眼前铺

13、开并向四处伸展，多美啊，我们一起来试一试！4 交流学习“有的、有的、有的、有的”师：哦，让我们走近看看，看，有的上边，流入下边的（真是太奇异了）；有的左边的池水注入右边的却变成了（太不可思议了）；有的水池只有有的你看，五彩池的池水这样丰富多彩，同一个池子里的水流入不同的池，它的色彩就变换生姿，更奇异的是，同一个池子里的水也上下不同、左右不连，你能把它的色彩丰富、奇异给读出来吗？（指名一人、分两组比赛） 你把那些表示颜色的词读得多美啊师：多奇异的色彩啊，五色交辉，和谐尽致。来，把这些美丽的颜色留在我们的记忆里。（一生，追问：你是怎么在这么短的时间里记住这些表示颜色的词的呢？）积累词语：小朋友们，

14、像柠檬一样的黄色就是柠檬黄，像湖水一样的淡蓝就是湖蓝色，这么美丽的颜色已经在我们的脑子里了，五彩池的池水五光十色、变化多端，流淌着各种颜色的水，还会有哪些颜色的水？有这么多表示颜色的词，老师这也有一些，你能运用上这些词语，学着课文里的样子，介绍一下这五颜六色的池水吗？（设计依据：利用多媒体帮助学生形象地理解并积累表示颜色多彩的词语和句子。）师：看到五彩池这么奇异的色彩，你有什么问题吗？了解成因7 师：你看，五彩池的成因那样奇异，五彩池的池水鲜艳多彩，各种色彩互相渗透、镶嵌，它们活跃着、跳动着，五彩池便充满了生命，这是大自然的妙笔涂抹的色彩。来，让我们再来赞一赞美丽神奇的五彩池，赞一赞美丽神奇的大自然。出示第四自然段。你是真心喜欢上了五彩池。（设计依据：池水颜色多的成因有很多，这并不是语文课所需要解决的，就通过朗读简单体会。）三、总结全文：师：学到这，也许你最喜欢的是它的