《小河与青草》教学设计

1、一上第 六 单元 课题 13.小河与青草 第 2 教时 教学目标1.能正确、流利、有感情地朗读课文。2.学会书写“分”“干”两个生字，结合语境理解“水分”“干枯”两个词语。3.理解课文内容，初步感知自然万物相互依存的道理，从中领悟做人要多看到别人的长处，要懂得相互帮助。教学重点1. 有感情地朗读课文。2. 学习小河与青草善于看到别人的长处，相互帮助的美德。教学难点读懂小河与青草对话，明白它们彼此感谢的原因，初步感知自然万物相互依存的道理。教学准备多媒体课件   透明的杯子   泥土 默写纸 青草、枯草各一棵【先学提纲】1. 和爸爸妈妈配合，分角色读读课文

2、，想想小草眼里的小河是什么样子的？小河眼里的小草又是什么样子的？2. 问问爸爸妈妈自然界中有哪些事物也是相互帮助，共同成长的。3. 复习本课学过的生字词。青草 小河 说话 紧紧 抱住 河岸 水分 干枯 感谢学情 分析1.关于学习经验：会给文章分自然段；以对话形式为主课文学生以前接触过，冒号、双引号都见过。2.关于学习方法：随文识字，加强对重点词语的感悟，通过朗读的形式表现出来。教 学 过 程思考与调整（二次备课） 一、复习导入昨天我们认识了两位新朋友，瞧，他们又来啦1. 写写生字 出示“小河”图片。这是小河，拿出笔，把它写下来；这是青草，把它也写下来。 （板书：小河 青草）好，看看黑板，你和老

3、师写的一样吗？写错的赶快改过来。 这几个词语你还认识吗？说话 紧紧 抱住 河岸 水分 干枯 感谢【设计意图：看图可以吸引学生的注意力，默写这两个词语既是对文字的巩固，又是对课文内容的唤醒，出示的七个词语均是文中的一类字和二类字，又都和课文的情节有关，为进入本课时的学习做好了应有的铺垫。】2. 读读课题 小河与青草是好朋友（板书：与），这节课可让我们再次走进他们的故事齐读课题。二、品读感悟（一）学习第1自然段1.提示任务：朗读第一自然段。先请个小朋友来读一读课文第一自然段，其他小朋友一边听，一边想这段话告诉了我们什么呀？2.交流共享【预设1】弯弯的小河多美呀！谁来读一读。（个别）让我们把它送到句

4、子中美美地读一读吧！你还知道什么呀？学习目标1：能正确、流利、有感情地朗读课文。【预设2】青青的小草，多可爱呀！读好这个词；只有一棵青青的小草吗？读好“长满了”。3. 教师小结：多美的世界呀！让我们一起读好第一自然段。（齐读）重点读好“弯弯的小河”“长满了”“青青的小草”三个词。【设计意图：在这个环节中强调读出“长满”一次的韵味，旨在培养学生的语感，让生涩的文字演变成脑海中丰富的画面，集审美与想象于一体。】（二）学习2、3自然段（第一次对话）太阳公公暖暖地照耀着大地，小河与青草醒了，听，他们正说悄悄话呢！让我们先来听一听。1.提示任务：边听边想，小草眼里的小河是怎样的？听录音范读，出示2、3自

5、然段。2.交流共享【预设1】 教学第2自然段，感受小河的清学习目标1：能正确、流利、有感情地朗读课文。 实物演示，再现小河的“清” （ 出示一盆清水）看这就是老师从小河里舀上来的水，瞧，多清呀！一眼能看到底，想一想，你可能看到水底的什么呢？ 句式训练，感受小河的“清”小河的水真清呀，可以看见水底的（）。小河的水真清呀，（板书：清）我们送它一个词（出示词语）“清澈见底” 指导有感情地读，赞美小河的“清”。出示第2自然段。这样的小河真让人喜爱，谁愿意当小草，夸一夸小河。（指名，男女生分别读） 【预设2】 教学第3自然段，感受小河的感谢之情。 指名朗读，出示第3自然段。 出示图片“紧紧抱住”，体会小

6、河的感谢之情。 小河为什么要感谢小草呢？小草那长长的根须深入泥土，用尽全力不让一点泥土掉进小河里，这就叫“紧紧抱住”。 实验展示“浑浊”：要是小河边的草不把泥土紧紧抱住，泥土就会一点一点掉到到小河里去，河水就会变浑浊了（出示词卡：浑浊）。 谈话激趣：浑浊的小河多难看呀如果小河的水变浑浊了，我们再也看不到再也看不到？而现在，小河的水这么清，多亏有了小草的帮助，这真要感谢小草呀。 有感情地朗读。让我们把这种感谢之情读出来。（个别读。齐读）3.教师小结：有感情地朗读2、3自然段。 出示语段。 分角色朗读：请一个小朋友扮演“小草”，读小草说的话，一个小朋友扮演“小河”读小河说的话。（戴头饰）刚才一个小

7、朋友扮演“小草”的角色，一个小朋友扮演“小河”的角色，这样的朗读就叫分角色朗读。 师读旁白，男女生分角色朗读。课中休息小河与青草说得正起劲呢，这时一只百灵鸟飞了过来，落在河边的小树上唱起了歌，我们也一起听听吧。百灵鸟飞走了，小河与青草又开始说起悄悄话来了。（三）学习4、5自然段（第二次对话） 1.提示任务：竖起小耳朵仔细听听，小河与青草又说了些什么？朗读：谁来读一读4、5自然段。其他小朋友想一想，小河眼中的小草是什么样子的？2.交流共享：学习目标1：能正确、流利、有感情地朗读课文。【预设1】 比较词语，感受小草的颜色美。老师这里还有一个词：（出示词卡）碧绿 分组读：碧绿 碧绿碧绿这两个词，哪一

8、个更绿、更美？小朋友们，把“碧绿”这个词重复了一下，颜色就更美了，像这样的词还有很多呢！ 词语训练：看（出示图），田野里麦子，金黄金黄的；天上的云朵雪白雪白的；太阳火红火红的；池塘里的荷叶碧绿碧绿的。小河眼中的小草和荷叶一样，是“碧绿碧绿”的。 指导有感情地读第4自然段。你长得碧绿碧绿的，真让人喜爱！（个别读、齐读）【预设2】学习第5自然段，感受小草的感谢之情。 指名朗读，出示第5自然段。 理解“充足的水分”。 小草为什么感谢小河呀？实物展示一棵青草：瞧小草的叶子里有很多水分，所以他碧绿碧绿的。学习目标2：学会“分”“干”两个生字。 生字教学：“水分”。出示词卡：水分，读两遍。学生说注意点（上

9、面一个“八”撇捺要分开，下面一个“刀”）书空，师板书。学生描红：把书翻到132页，把这个字描一描。字音介绍：这个“分”有时候还可以读第一声“分开”“ 分数” 教学生书写“干枯”。展示一棵枯草：如果小草的叶子里没有水分了，它就会干枯了，干枯的小草多伤心呀！出示词卡：干枯，读两遍。这个“干”字很简单，自己看看书上的笔顺；一起说怎么写的。（学生书空，教师板书）再描一描，巡视、提醒 “干”字上面一横短，下面一横长，竖要写在竖中线上。组词训练：谁能给“干”找找朋友。师领读“干枯”有了小河的滋润，小草在也不会干枯了，那就赶快来谢谢小河吧。 有感情地朗读。（别读，齐读。）3.教师小结：有了小河的帮助，小草长

10、得碧绿碧绿的。（板书：绿）分角色朗读，有感情地朗读4、5自然段。【设计意图：对于刚入学三个月的孩子来说，此文篇幅较长，情节丰富，涉及的知识面也比较广，以上的两个大环节紧紧抓住一个大问题“小草、小河在对方眼中分别是什么样子？”这里的“样子”又分两个层次，一是外在的“一眼能看到底”“碧绿碧绿的”，二是内在的小河给予青草充足的水分，青草紧紧抱住泥土，是小河里的水清澈见底。这样以一个问题为主线，分层展开，渗透知识，随文识字，实现课堂的高效。】三、总结全文，教学第六自然段。学习目标3：理解课文内容，初步感知自然万物相互依存的道理，从中领悟做人要多看到别人的长处，要懂得相互帮助。1.学生谈收获：刚才我们读

11、了小河与小草之间的两次对话，你们明白了什么呢？2.教师总结，出示第6自然段。小草紧紧地抱住了河边的泥土，帮了小河的大忙（出示）“小河流的更欢了”； 小河给了小草充足的水分，帮了小草的大忙（出示）“小草长得更绿了”。2.有感情地朗读第六自然段：小河流得更欢了，小草也长得更绿了。3. 你想怎么来读课文的最后一小节呢，谁来试试。（指名读、齐读）教师根据学生的朗读情况适时评价。听了你的朗读，我好像听见小河的水流的哗啦啦的，大概正在唱歌呢。听了你的朗读，我仿佛看见春风中，小草又长高了。五、拓展延伸1.小朋友，大自然中，像小河与青草这样的好朋友还有很多呢，看，在美丽的大森林里，一只啄木鸟正和一棵大树说话呢。出示练习题。2总结：小朋友们，这节课，我们走进了小河与青草的世界，他们互相帮助，所以自己也变得更美丽、更愉快了。小朋友们和他们一样，天天生活在一起，也要学会互相关心、互相帮助哟。【设计意图：培养学生的口头表达能力，同时深化课文主题：做人要多看到别人的长处，要懂得相互帮助。】六、当堂检测（一）照样子，写一写。绿：碧绿碧绿红： 黑： 白： （二）给汉字选择合适的读音。1. 弯弯的小河边