《Coreldraw图形设计》说课

1、Coreldraw图形设计说课提纲杨新芳1、 课程设置（课程性质与作用、定位、培养目标、课程设计理念、课程设计思路）1.1课程性质coreldraw设计与应用是图形图像专业核心课程之一，是培养基于图形图像平面设计方向主要支撑课程，其课程定位是专业核心课程。本课程以培养学生实际开发平面设计的主要技能和职业素养为主线，围绕图形设计基本技能、图形设计基础、coreldraw矢量图形绘制、illustrator矢量图形绘制等内容，培养学生使用图形设计及制作的技能。1.2课程作用通过本课程的学习将使学生具备图形设计的理论知识、掌握用coreldraw绘图技术以及适应企业环境、具有良好的沟通技巧和团队合作

2、精神、熟悉企业的开发流程和规范的职业素养。达到“培养具有良好的职业道德、科学的创新精神和熟练技能的应用型图形设计人才”的目标。通过本课程的学习，毕业生将能适应平面设计师、插画设计人员、调色师、排版设计人员等职业岗位群对知识、技能及职业态度的要求。本课程对学生的职业能力培养和职业素质养成起到主要的支撑作用。课程定位  课程代码课程名称Coreldraw图形设计学分总学时96理论学时32实验学时64开课学期多媒体专业（3）考核形式考试适用年级多媒体专业大二上适用专业图形图像专业教 材巧夺天工Corel DRAW12入门与进阶实例 第1版 延边教育出版社主要参考书中文Corel DRAW1

3、2平面设计范例教材 何彬等编著 冶金工业出版社Corel DRAW实用教程 人民邮电出版社内容简介：CorelDRAW是目前使用最普遍的矢量图形绘制及图像处理软件之一,该软件集图形绘制、平面设计、标志设计、包装设计、封面设计、广告设计、装饰图案设计、网页制作、图像处理功能于一体，深受平面设计人员（广告设计、企业策划、网页设计等人员）和数字图像爱好者的青睐。CorelDRAW有别于且大大高于PhotoShop，CorelDRAW主要用于绘制和设计图形；学习这门课程并不需要很强的美术基础，只要你具有丰富的想象力和创造力就可以了。通过学习，学生可以掌握一些工具的使用技巧，如调和工具、造型工具、变形工

4、具等的灵活运用。在教学过程中，结合一些实际例子进行教学，如图形绘制、平面设计、标志设计、包装设计、封面设计、广告设计、装饰图案设计、卡通设计、VI视觉识别系统设计、室内效果图、房屋平面图设计、网页制作、图像处理等例子。重点培养学生的实际动手能力，激发学生进行图形图像设计创意与灵感。本课程主要在介绍计算机数字图像处理知识的基础上，通过CorelDraw这个最流行的平面设计软件，具体地讲述平面设计的方法、理论和操作技巧。    本课程的教学着重指导学生的实践操作能力，采用项目式实例教学方式，引导学生通过操作实践认识、了解平面设计软件，熟悉平面设计软件的应用，

5、旨在学生能够灵活地应用图形制作软件、图像处理软件，进行平面设计与制作。前导课程：photoshop 、后续课程:Flash 1.3设计思路本课程标准以“开发”、“应用”为原则，彻底打破原来学科课程链路模式，根据基于工作过程专业建设模式，以能力为本位，构建以实际工作情境为单位的课程体系。内容包括基础绘图设计、造型编辑与高级填色、广告设计、商业插画设计、海报设计、包装设计6个工作任务。课程内容的选取依据市场情况，确定了“平面设计师”的职业岗位培养目标。在教学实施过程中基于实际工作的教学模式、通过各种各样的教学方法和教学手段，培养 作为一名合格设计师应具备的能力。课程体系以项目导向为主要教学方法，学

6、生在完成项目的过程中学习各种各种设计软件的使用，真正达到学习和工作融为一体的效果。教学全过程模拟设计团队进行项目开发，从教学流程和形式上体现“学习”和“工作”的紧密结合。本课程课时为96学时。1.4课程的理念与思路坚持以适应市场需求和就业导向为课程开发的起点，以校企合作为课程开发的关键，以行业企业提供的岗位群工作（任务）分析为课程开发的依据，基于职业分析，落实培养目标，构建工学结合、能力本位的课程体系。根据图像图像企业岗位群的工作任务和高职高专学生的认知规律，为培养学生图形设计能力和规范的职业素养，课程组把原有的学科式课程结构，改变知识序列，以项目为载体重构为6个学习情境来反映图形设计的工作过

7、程；基于工作任务分析，把每一学习情境分解为若干个工作任务。为使工作任务正常运行，落实学生的能力主导，课程组详细设计了“任务驱动，行为引导”的教学模式。为将教学过程和工作过程融为一体，开发出“学中做”和“做中学”的教学资源：（1）课程标准：明确学生培养目标；（2）实训任务书：在教学实施过程中下发给学生，使学生明确所承担的任务目标；（3）实训指导书：在教学实施过程中下发给学生，指导学生如何完成任务；（4）教学设计：明确教学实施过程；（5）课程教案：在教学过程中为教师行动导向教学提供依据；（6）项目案例：为学生完成任务提供示范；（7）习题库：检验学生学习效果；（8）教学评价：为今后改进提供依据课程设

8、计思路见图1: 图1 coreldraw课程设计思路1.5 培养目标：本课程以培养学生从事平面设计工作应具备的主要技能和职业素养为主线，围绕coreldraw图形设计基本技能，让学生掌握coreldraw的基本绘图方法与填色、整形（造形）设计技巧、文本编辑、滤镜特效的应用与制作，培养学生的设计理念与创新意识，让技能转化为作品，从而产生效益。2、 教学内容（内容选取原则、内容组织、教材及相关资料）教学内容组织与安排根据对“图形图像设计”“平面设计”的岗位分析，得出基于coreldraw方向的平面设计工作任务：coreldraw软件的应用方向。根据 “海报设计”这个真实项目，把教学内容分

9、为6个学习情境，21个工作任务。每个工作任务的实施按照图形那个图像设计行业的工作过程从需求分析到运行。如图2所示。图2 图形图像平面设计方向的工作过程分析“海报设计”需掌握的设计基本知识，已经在前导课程平面构成和色彩构成中完成。在教学内容组织过程中，分三条线：（1）以“海报设计”为“课内教学”实施的“案例模仿”项目，把该项目分为若干独立的学习情境，即可单独为项目，也可逐渐组合，递进式完成最后整体项目；每一学习情境找出典型工作任务，每一工作任务按照图形图像设计过程分解为多个工作过程，每个工作过程由相应角色完成。（2）除“海报设计”为案例模仿项目外，为强化学生能力，要求学生同步完成教师指导下的“包

10、装设计” “插画设计”项目。（3）为培养学生的创新能力培养和职业素养，除“海报设计”“案例模仿”和“包装设计”“插画设计”项目外，学生从与合作企业联合设计的项目中，或通过深入企、事业单位进行社会实践调查、顶岗实习发现的项目中，或自己学习、生活中感兴趣的设计项目中自主选择一个项目，经老师审批后，作为自主“生产创新”项目，借助软件开发研究所，以专任教师或企业兼职教师为顾问、以学习团队为单位成立的虚拟公司为平台，按照图形图像实际设计流程在课外完成。coreldraw课程的课堂详细教学内容如表2所示：表2 课堂教学内容安排序号项目名称能力目标知识目标教学方法学时安排项目成果1基础绘图设计能灵活运用CO

11、RE中的绘图工具掌握绘图工具的使用方法和填色要领。1.      掌握贝塞尔的应用2.      基本绘图填色与基本绘图构图3.      线条的绘制以及色彩渐变工具的运用.围绕基本图形设计进行分析，引导出知识点，对知识点进行讲解，学生上机模仿，完成案例制作。8完成基本图形的设计，掌握图形设计中所涉及的知识点2造型编辑与高级填色能灵活控制CORE中，画笔工具能通过对图像进行创建轮廓，使用“修剪工具”对其进行，通过路径进行调整来制作完成。1、绘制图

12、标外轮廓，再适当的修饰2、填充色块背景3、对背景图形进行修剪围绕图标的特显进行分析，引导出知识点，对知识点进行讲解，学生上机模仿，完成案例制作。12完成图标设计，掌握书籍设计中所涉及的知识点3广告设计能使用灵活运用贝塞尔工具 混合工具文字工具 滤镜 吸管等工具以及创建不透明蒙版1、利用钢笔工具 圆角矩形工具绘制播放机的外形轮廓2、利用渐变工具完成背景的绘制围绕图标的特显进行分析，引导出知识点，对知识点进行讲解，学生上机模仿，完成案例制14完成会员卡设计，掌握书籍设计中所涉及的知识点4商业插画设计能灵活运用位图转换矢量图的方法对图片进行修饰。通过绘制新图块，进行局部细节的逼真处理。1理解人物造型

13、的特点，以及背景图案的绘制。2.主要通过流动的线条和敏感色彩的处理来表现衣服的褶皱效果围绕人物角色设计，引导出知识点，对知识点进行讲解，学生上机模仿，完成案例制作。18完成商业插画的绘制，掌握设计中所涉及的知识点5海报设计能够灵活运用画笔工具.渐变工具.混合工具，.掌握图形与主题之间的关系。1.掌握标题文字的绘制.修饰图案的绘制背景和信息文字的添加.广告制分析，引导出知识点，对知识点进行讲解，学生上机模仿，完成案例制作。20完成海报的绘制，掌握插画设计中所涉及的知识点6包装设计能掌握不同命令之间的结合。了解海报的设计主题。1.      能掌握

14、包装物体的质感的表现方法。2.      图形文字色彩与包装造型的结合。包装设计进行分析，引导出知识点，对知识点进行讲解，学生上机模仿，完成案例制作。24完成包装设计，掌握设计中所涉及的知识点3、教学方法与手段（教学方法、教学手段、教学设计）教学方法在教学过程中根据项目开发的需要灵活穿插角色分工、项目教学、案例教学、小组工作、深度研讨等多种教学方法。教学过程注重行为引导和任务驱动。（1）项目教学法教学内容紧紧围绕职业岗位进行选取和重新序化，课程内容的教学载体是一个真实的项目，教学内容均以真实项目中的典型任务驱动教学和实训。采用“项目教学法”，充

15、分调动学生学习积极性，培养学生的学习兴趣。（2）引导文教学法 “引导文教学法”非常适合“学训合一”人才培养模式，摒弃高深的原理和艰涩的技术术语，演示和叙述上力求做到通俗易懂，深入浅出，技能训练循序渐进，螺旋上升。让学生易于实现“学中做”、“做中学”。 （3）案例教学法每一教学单元要完成一个典型的工作任务，在“行为引导”教学法的“演示à模仿”的环节中还运用了“案例教学法”，即教师首先对要讲述的案例进行分析，并通过示范完成案例，然后学生模仿完成案例。“案例教学法”以应用技能为核心，通过典型案例来帮助学生在局部范围内coreldraw软件的使用技巧。（4）角色扮演法学生自主完成项目开发过程，老师充当需求方与技术顾问的双重角色，学生每5名为一组，分别担任客户、项目经理、分析员、设计员、绘图员角色，确定模块功能及具体实现，撰写项目进度计划，设计草稿，完成绘制，客户验收。最后各组撰写出项目设计文档，并进行项目答辩学生在规定的时间内完成项目。 “角色扮演法”能够活跃课堂气氛，引