《多维解读文本科学选择教学内容》的设计模板

1、多维解读文本，科学确定教学内容的设计课题观潮教学时间文本解读 (在列举文本所提供的教学内容基础上，确定你准备选择的重点的教学内容，并阐明选择的依据。)观潮一课写了作者耳闻目睹钱塘江大潮潮来前、潮来时、潮过后的景象，突出介绍了被称为“天下奇观”的钱塘江大潮的壮丽、奇特的自然景观。作者按由远及近的顺序观察，把听到的声音和看到的景象穿插描述，在读者面前展现了大潮滚滚而来、奔腾咆哮的壮丽图景。本课的教学重点是通过重点语句体会“潮来之时”的壮观景象。是学习作者有顺序、抓特点的观察方法，培养学生留心周围事物的习惯。所以我选择的教学的重点内容自然放在了4、5、6自然段上。初读课文时 可以抓住文章重

2、点，围绕“观”（观奇观）这个中心词，按照“潮来前潮来时潮退后”的思路，引导学生整体感知课文。细读课文时，为了帮助学生感受景象，更深更透地理解作者的表达感情，可着重采用了朗读的方法。指导学生们自主选择最喜欢的语句比赛读、表演读等，再谈感受，并鼓励他们读得有滋有味，有情有趣，读出天下奇观的气势，读出观潮人群的惊奇。也可以范读，学生闭上眼睛，脑海中浮现出画面，帮助学生感悟自然美和语言美。这样，不仅激发了学生读书的热情，而且激发了他们对祖国山河的热爱之情。品读课文时 能使学生赏境悟情，更好地理解课文内容，把握作者的思路，学习作者的表达方法。在教学“白线向我们移来”那段时，可以让学生找出描写大

3、潮形态和声音的句子，并要求他们说说作者用了哪些修辞手法，这样写好在哪里？（作者运用了比喻修辞手法。这样写好在具体形象地写出了从近处观察钱塘江大潮时，所听到的声音和所看到的景象，充分体现了钱塘江大潮非凡的气势。）这样加深理解了课文内容，进一步学习了作者按一定顺序抓住特点的表达方法。学习目标 (描述学生应该达到的主要的语文学习目标)教学目标1、理解、积累、并运用课文中描写潮水的词语。2、有感情地朗读课文4、5小节，了解钱塘江大潮潮来时的情形，并熟读成诵第5小节。3、感受钱塘江大潮的壮丽与雄奇，激发热爱祖国大好河山的思想感情。教学重难点：有感情地朗读课文，感受钱塘江大潮涌潮时的奇特景象和雄伟气势。教

4、学设计（或课堂实录片断）（从学生学的角度，写清主要的学习活动设计及设计的依据）（一）导入释题1、师：今天，我们一起来学19、观潮。（板书课题，齐读课题）通过预习，你们知道这里的“观”是什么意思？“潮”指的是那里的潮？板书：钱塘江大潮2、文中说的钱塘江大潮是天下奇观（板书：天下奇观）“天下奇观”的“观”是什么意思？（天下奇观即天下罕见的雄伟壮观的景象，这里指钱塘江大潮）3、过渡：为什么说钱塘江大潮是天下奇观呢？今天老师带着大家来看一下素有天下奇观美誉的钱塘江大潮。（二）播放观潮课文配套视频，指名朗诵全文（三）理清思路，引出重点段落1、听了老师朗读，看了视频画面，在你眼前出现了哪三幅画面？2、根据

5、学生讲述的画面来板书：潮来前，潮来时，潮过后。课文的作者就是这样有顺序地描述了观潮的景象。3、找一找，哪一部分最能看出钱塘江大潮是天下奇观呢？（四）研读课文，积累语句1、请同学们自己读读4、5小节，你觉得哪些描写潮水的语句你特别喜欢的，待会儿读给大家听。2、交流朗读句子*“午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷在滚动。”（1）闷雷滚动的声音是什么样儿的谁来学学看，教师引导。（轰隆隆隆）（2）课文中用这个词语来形容潮水的声音，用得多形象啊！我们一块儿来读读这个句子。（学生齐读）*“过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线。”（1）引导关注“水天相接”，目光所及最远的地

6、方，说明当时位置还很远。（2）看到那条白线，人们是怎么沸腾的？咱们来演演看，好吗？（3）刚才这场面可以用一个词形容，就在这个自然段里。（齐答：人声鼎沸。）（4）让我们读出这种沸腾的样子来。*“那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。”（1）（引导其感受气势大）白线“拉长，变粗，横贯江面”，气势越来越大，你的心情越来越（2）咱们用激动的心情一起读一读。（学生齐读）*“再近些，只见白浪翻滚，形成一道六米多高的白色城墙。”（1）引导关注“六米多高”联系实际。（2）能读出壮观的感觉吗?我们来分组比赛读读看。（分组比赛读）*“那浪越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声

7、音如同千万辆坦克同时开动，发出山崩地裂的响声，好像大地都被震得颤动起来。”（1）从这句话又感受到什么呢？（教师引导关注“齐头并进、浩浩荡荡、同时开动、山崩地裂、飞奔”等词语。）（2）“齐头并进”联系“横贯”，体会气势；“山崩地裂”联系“人声鼎沸”，体会超生盖过人声；“飞奔”一词引导学生体会速度的快。（3）指名个别学生读，其他同学挑战。3、小结：这些语句写得多精彩啊，作者把钱塘江大潮写得（板书：雄伟壮观，有声有色）使人（板书：身临其境）（五）听读背诵，体会潮来顺序。1、刚才大家有感情地朗读了描写潮水的语句。不过，把“观潮”的顺序给打乱了。其实，作者是很有顺序描写的。2、（幻灯片出示表格）时间位置

8、句子午后一点左右从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。过了一会儿水天相接的地方响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线。刹那间向我们移来逐渐拉长、变粗，横贯江面。再近些只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的白色城墙。那浪越来越近犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来，那声音如千万辆坦克同时开动，发出山崩地裂的响声，好像大地都被震得颤动起来。3、（表格中划线的词语暂不出现）再读一读4、5小节，根据表格要求和课文内容把表格内容加以补充。4、发现没有，作者是按什么顺序来描写潮水的？（生交流，引出从远到近描写潮水）（师生齐读这段话）5、现在，只留下划线的词语，还能说出刚才那段话吗？（学生自由

9、准备背诵）6、指名背诵。（五）创设情境，听记运用词句1、第四、第五自然段里，词语非常丰富，你们想不想把它们积累起来？听老师说词语的意思，看谁的反应快，老师语音刚落，就能很快地写出相应词语。形容人的说话声，喊叫声，欢呼声，如锅中之水一片沸腾。（人声鼎沸。）风和浪都很平静（风平浪静。）形容水面辽阔，远处和天似乎连接在一起（水天相接。）形容同时出发，同时前进（齐头并进。）山石和土壤塌下来，地也裂开来，形容声音很响很响。（山崩地裂）形容气势很大。（浩浩荡荡）2、（学生相互检查，幻灯片上显示答案。）我们把这些词语读一遍。3、咱们来自我检验一下，这儿有一段话，可是不太完整，你们能不能在括号中用上今天学到的词语，使这段话表达得清楚通顺呢？出示一段话：今天，我去海宁观潮。潮来之前，江面上（ ）。可潮来时，却一浪一浪（ ），一浪一浪（ ）。潮水声犹如（ ），海堤上尽管（ ），但