《小小的船》教学设计

1、小小的船教学设计设计理念 这是一篇很美的韵文，以小孩子的口气表达了对美丽夜空的遐想。本课教学设计，通过“在音乐和画面中感悟语言”，再现情境，把孩子引入课文所描写的氛围，先动情，再朗读。 教学目标 1认识9个生字，会写4个字。认识1个偏旁“门”。体会“弯弯的”、“小小的”、“闪闪的”、“蓝蓝的”这些叠词。 2能正确、流利地朗读课文，背诵课文。 3感受蓝天、明星、新月的美丽，启发学生想象，体会飞上蓝天、坐上月亮的愉快心情，激发学生探索宇宙奥秘的兴趣，培养好奇心。 教学过程 一、歌曲引入板书课题 1看动画听歌曲旋律。 2给这首曲子写一段歌词。 设计意图：孩子们听过儿歌，唱过儿歌，但从来没有写过歌词。

2、这样，极大地调动了学生参与学习的积极性。 3起歌名小小的船，并板书课题。 老师在黑板上写课题，学生伸出手指书空。 因为“船”是要求会认的字，要求学生读准字音，说说准备用什么方法记住字音，再让学生说一说你还见过什么样的船。(轮船、木船、帆船) 设计意图：将识字和生活联系起来，学生学会了字音，初步认识了字形，理解了字意。 4读课题。 二、看图写歌词 认真看图，发挥你的想象力，写一段优美的歌词。 1写第一句。 (1)出示图片，问：“这是什么?” 引导学生说出“弯弯的月儿”。 师：用“弯的月儿”好，还是“弯弯的月儿”好?为什么? 出示“弯的月儿”图片，对比理解“弯弯的”。(“弯弯的”更好表示月儿很弯，

3、弯得很可爱) 设计意图：“弯的月儿”与“弯弯的月儿”对比理解，体会用词的准确以及作者的喜爱之情。 wan wan de yue er 贴出“弯弯的月儿”这句话，借助拼音读一读。注意读准生字“弯”的字音，读好轻声字“儿”，为读好句子作准备。 师：你还知道什么是“弯弯的”? 进行说话练习“弯弯的_”。(弯弯的小路、弯弯的小河) 设计意图：适当地进行拓展练习，体现教学的广度。 (2)看图，“弯弯的月儿”像什么?(“弯弯的月儿”像小小的船，像香蕉，像镰刀) 师：用“小船”好，还是用“小小的船”好?(小小的船更小、更可爱) xiao xiao de chuan 贴出“小小的船”这句话。 师：哪位小朋友懂

4、得在“弯弯的月儿”“小小的船”中间加一个什么字，就可以把这两句话联系起来?(加一个“像”字)连起来读一读。 (3)借助拼音完整地读第一句话，注意读准轻声字。 设计意图：以词语的形式展现课文，“完整地读第一句话”，注意了由词语到句子的过渡。 2写第二句。 (1)看图，细看“小小的船儿”两头怎么样? xiao xiao de chuan er liang tou jian 贴出“小小的船儿两头尖”这句话。 (2)读第二句歌词，注意读准轻声字。 (3)把前两句歌词连起来读一读，读出月儿的可爱。 (4)小结。 3写第三句歌词。 (1)过渡：望着这么美的夜空，老师觉得自己在向上飞，全班同学也在向上飞，飞

5、呀，飞呀，飞到了太空，飞到了月儿上。 引出下一句。 wo zai xiao xiao de chuan li zuo 贴出“我在小小的船里坐”这句话。 设计意图：这一句的理解既能突出重点，又是突破难点的关键。学生的想象力是有差异的，缺乏想象力的学生可能理解不了“我在小小的船里坐”这句话，这是培养学生想象力的大好机会。对于想象力丰富的学生来说，这句诗有丰富的想象空间，这时综合运用图画、语言、音乐再创设情境，不断地提高他们的想象能力。 (2)请小朋友闭上眼睛，跟随老师作一次太空旅行吧!(可放一段音乐，学生边听边想)现在你已经坐在月亮上了，你看见了什么? shan shan de xing xing

6、 lan lan de tian 根据学生的回答，适时地贴出“闪闪的星星”、“蓝蓝的天”这些词。 继续看图理解“闪闪的”和“蓝蓝的”，并引导学生说出“闪闪的星星像_蓝的天像_ 设计意图：这一句既是理解的重点，也是理解的难点。叠词的运用使画面的美转换成语言的美。因此，采用了读、看、说的方式，达到教学目的。看图理解降低了理解的难度，同时把课后“我会说”的训练渗透其中。 看图理解“只看见”，联系生活实际理解“只”，贴出zhi kan jian“只看见”。 (3)借助拼音完整地读第三句歌词。 三、完整地读歌词 1自由练读，不认识的字可以借助拼音读。 2同桌互读，互帮互助，互相促进。 3老师引读。 4配

7、乐美读。采用自己最喜欢的方式读，看看谁能把大家带上太空、带上小船。 设计意图：由词语到句子，再到文章，注意到了课文的完整性。 四、识字 1带拼音读。 2去拼音读。 (1)读卡片，边读边注意引导学生记字音、识字形、辨字义。 “弯”：说出它的反义词“直”，“弯弯的”反义词“直直的”。 “坐”：会意字“二人坐在土堆上”，与同音字“座”的区别。 “看”：“手”放在眼睛“目”上。(做动作) “蓝”：说出还有哪些表示蓝颜色的词，如“浅蓝”、“湖蓝”、“天蓝”、“深蓝”等。 “闪”：认识“门字框”，理解“人进门”读“闪”。猜一猜“日进门”读什么(“间”)，“耳进门”读什么(“闻”)。并出示“间”、“闻”。 “星”：注意“日”字头，理解“有日才亮”。 “见”：点击课件中“写字”按钮，再点击“见”字，学生边看边书空，掌握书写的笔顺。 “船”“只”读句子时已经作重点指导，不再重复，多读几遍即可。 设计意图：识字环节把生字的重要部件用红颜色标示出来，既有助于学生区别字形，又便于了解字义，体现教学的广度及深度。 (2)开火车读卡片。 (3)摘星星游戏识字。 (教师在黑板上贴出写有生字的星星卡片，学生随机摘取生字卡，大声读出生字，并组词、扩词。) 设计意图：这一环节极大地激发学生参与的兴趣，既学得开心，又巩固识字