《添“口”歌》教学设计

1、添“口”歌教学设计一、教学内容：语文S版一年下学期第3课 添“口”歌二、教学目标:1、认识13个生字，会写7个。2、掌握生字字音，了解儿歌内容，能正确、流利的朗读儿歌。3、培养学生自主识字的兴趣，以及热爱祖国语音文字的思想感情。三、教学重点：能正确朗读儿歌，识记生字，了解生字的意思。四、教学准备：有关课件、字词卡片。五、教学过程：（一）导入新课1、师:同学们，今天老师给你们带来了一个礼物。课件出示：礼物盒闪光2、师：你们想知道是什么吗?课件出示：礼物盒打开卡通“口”字自述并配音：我的名字叫小口，今天我来找朋友，我的朋友在哪里?请你们帮我来认一人。（设计意图：教学开始，通过课件出示礼物，创设了一

2、个能把学生领入学习的情境，利用儿童的好奇心，激发了学生的学习兴趣。）3、师：你的朋友在这里。我们先和“口”的老朋友打声招呼。出示字卡:门 下 刀 合 欠 未（用开火车的方法让学生边读字边组词。发音不准的老师纠正，学生齐读。）师：“口”字和独体字交朋友，会变成什么字?有的字你们认识，有的你们不认识，怎么办呢?没关系。它们藏在添“口”歌内，让我们来把它们认一认。今天我们来学习添“口”歌。板书课题。（二）组织学生游戏认读词语1、师：同学们借助拼音自由朗读课文，一边读，一边按老师提示来做。1）用画出不认识的字，反复拼读。2）同桌之间互相读，互相纠正读音。学生活动，教师巡视，指导。（设计意图：凭借教材中

3、的拼音优势，借助学生已掌握的拼音能力进行自主识字，自主学习。采用自读、同桌之间互读互听，利用儿童喜欢挑剔和好表现的特点，鼓励学生积极发现他人在自主学习中的错误并及时充当“小老师”正确地读一读，提高自主识字效率。）2、做游戏：我们做一个“采摘”游戏，检查你们认读词语的情况。规则：找三个同学，其他同学看老师手中的字卡，老师出示什么字，你们就大声地告诉他们。这三个同学谁能迅速找出相应的词语卡片，就举起大声地读出来，他就找对了，“采摘”就成功了。（设计意图：“采摘”游戏的设计把枯燥的识字读词变为学生喜闻乐见的活动，既提高了识字效率，又创设了合作交流的学习情境。）3、出示词语卡片指名读、齐读、顺读、跳读

4、等等。（三）指导朗读课外延伸1、师：现在，请大家和我一起来读添“口”歌。师读：门字添口生齐读：“问”你早.（1） 师生交换读。（2） 男女对读。（3） 齐读课文。（设计意图：通过多种形式的朗读，学生的读书积极性被调动起来，为巩固识字提供了保障。）2、师：还有啥字能添“口”，请你们来说说好不好？（让学生闭上眼睛静静地想一想，想好了，模仿课文的句子说一说。）（1） 学生分别上台写出自己想好的字。（2） 学生分别领读自己编好的句子。师：这一句句优美的句子，连起来就是一首优美动听的诗，听老师把它们连起来，说唱给大家听。课件出示：小口、小口，本领高，本领高。千变万化，真奇妙，真奇妙。添个十字，叶儿飘，添

5、个包字，虎咆哮，添个多字，打哆嗦，添个阿字，真美啊，添个禾字，你和我，添个米字，咪咪叫，你说我编的好不好，好不好？师：同学们表演的真好，回到家后，开动脑筋想一想，模仿课文也来编一编新添“口”歌，把他说给爸爸，妈妈听，好吗？（设计意图：此环节发散了学生的思维，拓展了学生的识字渠道。给学生提供了展示的舞台，为他们创设了极大的发展空间。）（四）总结识字方法课件出示：未味 欠吹 合哈 土吐 下吓1、 你用什么方法记住这些字呢？（用组词，熟字相加等）2、 请仔细看这些字，你发现了什么？（所有字都是口字旁，都和口有关；有些字的读音和独体字一样，如味，吓，吐。）总结：这三个字叫形声字。（设计意图：由于学生处于识字的起步阶段，要培养学生良好的识字习惯，在自主，合作学习中，引导学生逐步掌握识字的方法，提高学生主