一面五星红旗教案设计张连宇

1、一面五星红旗教学设计音河小学 张连宇（第一课时）教材分析：一面五星红旗主要讲述了一位中国留学生，为了维护国旗尊严，毅然拒绝了救命的面包，面包店老板为之感动，救助他的事。本组教材以“热爱祖国”为主题，教学中应围绕“以热爱祖国为荣”的情感线索，为此，在第一课时的教学中重点感受“我”在漂流时遇到的困难。设计理念：立足文本，挖掘文本资源，依托语言文字，通过多元的解读，展开丰富的想象，从文字中感受“我”在漂流时遇到的困难，为下文的学习做好情感上的铺垫。学习目标：1、在朗读中认识“摊、奈、凝、竖、拇”5个生字，会写“漆、鼻、摔”3个生字。能正确读写“假日、脖子、漆黑”等词语。2、通过正确、流利、有感情地朗

2、读课文，从文字中感受“我”在漂流时遇到的困难。3、初步了解课文内容，初步体会我对国旗的尊敬和热爱。课前准备：生：预习课文，读课后“资料袋”，搜集国旗的资料。师：制作多媒体课件教学流程：一、了解“国旗”，导入揭题 播放升旗仪式视频，看后谈一谈自己的体会。（设计意图：虽然孩子都知道“五星红旗”，但并不理解“五星红旗”真正意义，就有必要补充相关的语言和背景资料，使孩子们肃然起劲，为下文的学习奠定情感基调。）3、关于五星红旗有许许多多感人的故事，这节课，让我们一起走进第26课，板书课题，齐读课题。二、初读全文，整体感知出示自学提示： （1）自由朗读课文，要读准字音。 （2）利用联系上下文或查字典等方法

3、学习理解生字新词。 （3）同桌之间互相检查生字读音。 （4）想一想：课文讲了一件什么事？1、生打开书，认真地读课文。2、出示需要认读的生字：摊、奈、凝、竖、拇。找一找他们在课文的那句话中，出示相关句子。指名读，说一说你是用什么方法记住的。齐读3、出示本课词语 自由读，读准音，读不准的打开书找一找。 指名领读； 开火车读。 齐读。4、出示多音字：假、背、处、应、倒。指名用另一个音组词。（读书时，注意多音字的读法，养成良好的朗读习惯。）5、指导写字。重点指导“漆、摔、鼻”。三、孩子们，读课文就这样，注意轻声，注意难读的词，还要留心多音字，把字音读准确。现在，老师找同学分段读课文，课文中还有其他的多

4、音字，难读的词，你要特别留心。读完后，想一想课文讲的是谁和谁发生的事？是一件什么事？交流：课文讲的是谁和谁发生的事？（留学生和老板发生的事）师板书。 是一件什么事？你能用上留学生、老板、一面五星红旗说一说吗？ 自由准备。需要老师帮忙吗？（点拨：留学生怎么了？老板要留学生干什么？结果怎样？） 指名说； 再指名； 同桌说一说。（再读课文后，让学生用上“留学生、老板、一面五星红旗”来说说课文的主要内容，从整体了解了课文的主要内容，教给学生学习的方法，初步训练学生的概括能力。）四、精读感悟，体会处境1、读课文时，我们不但要读准字音，而且在读完后还要想一想，课文主要讲了什么。那么，这样的读书才是有效的。

5、现在，让我们再一次走进这个故事，看看是在什么样的情况下，“我”会向老板要面包？建议你仔细地读读第三自然段。你可以用自己的话来说，也可以用课文中的句子来说。2、自由说。预设：让我们一起来读读这些句子。出示句子：醒来的时候，发现自己被一块巨石挡住了，头和身子被撞伤了好几处，筏子和背包都无影无踪。我迷路了，在荒无人烟的大山里转来转去。直到第三天中午，我才来到一座小镇，走进一家面包店。读懂句子：从这些句子中我们可以了解到哪些信息呢？A、随机理解“无影无踪”；猜想背包里会有什么？B、可见当时我的情况可以用词来说身无分文。C、随机理解“荒无人烟”；猜想一下，这三天，我是怎么过的？读出情感：此时，我的心情怎

6、么样？带着这样的心情读这段话。（同桌练读，指名读）（在感悟“我”的艰难处境时，引导学生理解“荒芜人烟”“无影无踪”“身无分文”等重点词，同时展开丰富的想象，联系学生的生活经验，去感受“我”在漂流时遇到的困难，体会“我”当时的心情，并且通过朗读把感受到的外化出来，在学生的情感和能力方面有了提升，在为下文的学习做好铺垫。）3、我的处境如此艰难，小镇的面包店就是我的希望。我会怎么对面包店老板说明自己的处境呢？（复述）（学完课文后，用自己的话来说说“我”遇到的困难，进一步了解课文内容，感受“我”处境的艰难。另外，提升了学生语言表达的能力。）4、以为向面包店老板说明了自己的处境，会得到面包店老板的帮助，

7、可老板愿意帮助我吗？我们留到下节课来学习。一面五星红旗(第2课时)教学目标：1、会写余下的生字，正确流利有感情的朗读课文,理解课文内容。2、通过抓重点词句,体会人物内心情感的变化,读好课文,以读代答,以读悟情。3、让学生认识到“我”对国旗的尊重和热爱及面包店老板对“我”的敬重和理解。教学重点：理解面包店老板态度的变化;体会我对国旗的热爱,理解含义深刻的句子。教学难点：学习作者通过外在的动作表达人物内心情感的写法。一、复习回忆1、同学们，今天这堂课，我们继续学习一面五星红旗这篇课文，（齐读课题）。2、复习（1）、说说课文的主要内容。（2）、再读描写我处境困难的句子。二、体会老板态度变化，感悟爱旗

8、之情1、（过渡）同学们，此时的“我”已经饿了3天了，没有了食物，没有了方向感，身上、头上还带着伤，拖着沉重的步子艰难地行走在荒芜人烟的大山里。多想喝上一杯水，多想吃上一顿饭，多想得到朋友的帮助！，但“我”却还留有一样东西，那是什么？（五星红旗）系着这面五星红旗，直到第三天中午，他才走进了一家面包店，以为向面包店老板说明了自己的处境，会得到面包店老板的帮助，可老板愿意帮助我吗？请同学们快速的浏览4-11自然段，边读边用波浪线划记出描写面包店老板态度的句子。2、交流体会研读重点词句（1）老板听懂了我的话，却把双手一摊，表示一脸的无奈，说：“我讲究平等交易，我给你面包，你能给我什么？”A、指名读：问

9、“老板愿意给我面包吗？你从哪些词句中体会到的？B、指导个性化朗读。（2）教师范读第5自然段，然后问“这下老板愿意和我交易了吗？最后老板的态度又是怎样的呢？你是从文中哪些句子中读懂的？（3）他见我醒来，冲我竖起大拇指，说“安心养一养，费用由我来付.A、老板这时的表情会是怎样呢？为什么？B、朗读指导4、探究原因过渡：一个面包多少钱？医药费大概需要多少钱？（学生自由说）这么便宜的面包他都不愿意给我，要和我公平交易，连我新买的大衣他也愿交换。可后来，他却愿意帮我支付医药费，老板为什么会发生这么大的变化呢？三、想像人物情感变化，体会爱旗之心1、请7位同学分别来读（轮读，指名）410自然段2、其他同学一边

10、听一边勾画出描写我动作的句子。3、指名汇报，教师出示句子（一）、我犹豫了一下，把国旗慢慢解下来，再展开。这面做工精致的五星红旗，经过河水的冲洗，依然是那么鲜艳。（二）、我愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗。（三）、我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地上，就什么也不知道了。4、指名反复练读句子，想一想作者当时的心理是怎样的？5、指导理解第一句（1）犹豫是什么意思？（难以拿主意）难以拿主意？有什么可难的？（2）在什么样的处境下生出这份犹豫的？（饥饿中、困难中，又面临着老板的面包）想一想,我犹豫些什么? (此时的我已经饿了三天了，身上、头上还有伤，面对

11、着面包，这能让我活下去的面包，我的心里闪过（一丝犹豫），但是，当我看到这面做工精致的五星红旗，经过河水的冲洗，依然是那么鲜艳，心里便开始（犹豫不决）起来，再想到这五星红旗就如同是我的祖国和亲人，于是我（毫不犹豫）地在心里打定主意：说什么都不用国旗换面包。)（3）再读。（个别读、齐读）6、说一说，我们是怎样理解第一句的？（抓关键词体会人物内心读中感悟）7、小组合作解决第（二）、第（三）句。（1）理解“久久地凝视”“ 趔趔趄趄”的意思。（2）说说此时我的心里话。A、是啊！国旗是一个国家的象征，一个民族的尊严。即使我迫切需要老板手里的面包，但象征着国家民族尊严的国旗是决不能拿来交易的，三天都熬过来了

12、，我已走出荒芜人烟的森林，再熬一会吧，到别的老板那儿看看吧！B、我摇摇头，（生想：不行啊，国旗是一个国家尊严的象征，我不能拿国家的尊严去换取面包，再说这怎么是公平交易呢？）吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，（生想：三天都熬过来了，我已走出荒芜人烟的森林，再熬一会吧，到别的老板那儿看看吧！）（3）教师范读，引导学生想像画面。过渡：这位留学生已经三天三夜没有吃东西了，这是多么难熬的日子，何况身体还带着伤，多么需要老板手里的面包，多么需要老板的帮助，可他拒绝了老板的不公平交易，拒绝了能解决饥饿疲劳疲劳的面包，宁可忍饥挨饿也不拿国旗换面包，这种拒绝也许是拒绝了自己的生命，这又是为什么？可见此时一定有一股力量在支撑着我，这是一股什么力量呢？生说，板书（热爱祖国，维护尊严）是的，这种力量深深地感动着面包店老板，由先前不愿意给面包到后来愿意承担医药费；也深深地感动着你，感动着我，感动着千千万万的中国人，因为五星红旗作为我们中国的标志，它也是时时刻刻飘扬在国人的心中的。 6、师：同学们，让我们再次走近“我”和面包店老板，来读读那些描写他们的句子吧。老师很想和你们一起来读，好吗？我来读描写面包店老板的句子。你们读描写“我”的句子，（师生合作轮读）四、总结升华，熏陶爱旗之德孩子们，让我们一起去病房看看那面经过河水的冲洗，却依然是