七年级下册文言文复习

1、七年级下册课内文言文复习 班级： 姓名： 一、文学常识1、赵普选自宋史·赵普传，赵普，北宋政治家。课文写了赵普的两件事：刻苦读书、奏荐人才，表现了一个中心：赵普能以天下事为已任。本文在刻画人物时善于运用细节描写。四次奏荐人才的描写，显示赵普他超人的毅力和坚定的意志。2、黄鹤楼节选自文苑英华作者阎伯理，唐代人。黄鹤楼与滕王阁、岳阳楼并称江南三大名楼。这篇短文，介绍了黄鹤楼雄伟高大，外观和建筑结构的特点，描述了登临黄鹤楼的所见所感，突现了黄鹤楼这座名楼的地位和价值，表达了作者热爱山川胜迹和仰慕仙人的思想感情，本文语言特色句式多变，多用对偶。3、于园选自明末清初文学家张岱的陶庵梦忆，这篇园

2、林小品，着重介绍于园磊石之奇及其建筑的幽远意境，抒写作者游园得自然之趣的感受，赞颂了园林假山建造者高超的艺术造诣。本文按由前而后的空间顺序来写层次井然。4、黔之驴选自柳宗元作者柳宗元，唐代文学家，字子厚，世称柳河东。本文是作者寓言作品三戒中的一则，全文按照虎惧驴、识驴、吃驴的顺序，叙述了一个老虎吃掉“庞然大物”驴子的故事，表现了老虎的机智勇敢和驴子的外强中干，这篇寓言告诉人们，不要被貌似强大的东西所吓倒，只要敢于斗争，善于斗争，定能获得胜利，从本文中演化出来的成语有黔驴之技。黔驴技穷、庞然大物等。5、爱莲说选自周元公集，作者周敦颐(10171073)，字茂叔，宋朝哲学家。“说”，也称“杂说”，

3、属论说文范畴。它的作用是解释义理，把自己的意思叙述出来。往往用于表现作者独特的见解。爱莲说就是对热爱莲花的嗜好所作的解说。这是一篇托物言志的散文，通过对莲花的赞美，歌颂坚贞的气节，表现了洁身自好的生活态度。二、通假字（写出与加点字相通的字并解释其含义） 孰为汝多知乎 三、多义实词坐窥井邑 蔽林间窥之 慭慭然 然往来视之 益习其声 稍近益狎 虎因喜 因跳踉大 愿为市鞍马 东市买骏马 四、古今异义词普少习吏事 处决如流 稍出近之 普颜色不变 在相位者多龌龊循默 于园在瓜洲步五里铺 非显者刺 颓然碧窈 以为且噬己也 五、活用词类遂以名楼（ ） 重檐翼馆（）富人于五所园也（） 葆生叔同知瓜洲（）蹄之（

4、）断其喉（）船载以入（ ） 非显者刺（ ）亦荆吴形胜之最也（ ）六、常用实词寡学术（） 及为相（）晚年手不释卷（） 阖户启箧取书（）阖户启箧取书（） 读之竟日（）既甍（） 尝奏荐某人为某官（）他日补缀旧纸（） 太祖乃悟（）卒用其人（）州城西南隅（）遂以名楼（）四闼霞敞（）亦荆吴形胜之最也（）（）主人处处款之（）缘坡植牡丹（）俱以假山显（）远遁（）以为且噬己也（）益习其声（）稍近益狎（）荡倚冲冒（）（）（）（）驴不胜怒（）计之曰（）濯清涟而不妖 （ ） （ ） 陶后鲜有闻 （ ）七、常用虚词之文言虚词“之”的用法主要有三种：（1）代词：代指人、事、物，一般可根据上下文译为：A他、他的；他们、他们

5、的B这、这样、这些、这种C它、它的；它们、它们的（2）助词：用于主谓结构之间；用于修饰成份与中心语之间，表示偏正关系；用在句末，补充音节。（3）作动词，到去。读之竟日 家人发箧视之 跪而拾之以归 亦荆吴形胜之最也 主人处处款之 蔽林间窥之 稍出近之 然往来视之 蹄之 计之曰 予独爱莲之出淤泥而不染 牡丹之爱 水陆草木之花 其其，一般用作代词，代指人时可译为“他、他的；他们、他们的”，代指事物时，译作“这、这样、这些那、那个、那些它、它的；它们、它们的”。普明日复奏其人 观其耸构巍峨 坐其中 益习其声 而而，在我们已学的课文中的用法主要是作连词，表示顺接（顺承）关系；表示修饰关系；表示转折关系；

6、表示并列关系。而能以天下事为己任 濯清涟而不妖 跪而拾之以归 以以，一般用作介词，可译作“用、凭、把、拿、”；也作连词，有“来、用来”的意思；有时则相当于连词“而、因为”；还可以用于比较，有“如”的意思。太祖常劝以读书 而能以天下事为己任 普又以其人奏 遂以名楼 以实奇 以空奇 以幽阴深邃奇 俱以假山显 有好事者船载以入 以为神 以为且噬己也 以天下为己任 我以日始出时去人近 于于，一般作介词，根据前后意思译作：到；在；从；比；对于其剑自舟中坠于水 又留蚊于素帐中 于土墙凹凸处 至于夏水襄陵 于杭州梵天寺建一木塔 尝驾黄鹤返憩于此 为为，一作动词，有“做，当作，成为，是”；一作介词“由于，被”。及为相 尝奏荐某人为某官 以为神 以为且噬己也 则则或千或