乌鸦喝水第一课时教学设计

1、乌鸦喝水第一课时教学设计教学目标：1学会本课8个生字，会写其中的5个，两条绿线内的3个字只识不写。理解“渐渐”、“叼起”的意思。2能正确、流利地朗读课文。 3初步感知课文主要内容。教学重点：学会本课生字新词。教学难点：能正确、流利地朗读课文。课前准备：烧杯、小石子、ppt教学过程：一、 谜语导入，揭示课题：1.今天，张老师先要给大家猜一个谜语，看谁最聪明。2.（出示图）看，这就是乌鸦。看着它的样子，谁来说说它为什么叫乌鸦啊？开火车读词。3.这堂课，我们要学习一个和乌鸦的有关的故事，题目是乌鸦喝水。【板书“喝水”。】二、初读课文，认读字音：请小朋友把书翻到134页，自己大声地读读课文，注意把字音

2、读正确，把句子读通顺。三、再读课文，随文识字：1乌鸦为什么要喝水呢？（1）原来是乌鸦口渴了，才去喝水的啊。【板书：口渴了】我们看这个“渴”字，你觉得它和我们刚才认识的哪个字长得很像啊？来说说你的发现。那有谁知道为什么喝是口字旁，渴是三点水旁吗？（2）对啊，缺水就会有口渴的感觉，而喝水时要用嘴巴的。每个字的部首都和这个字本身的意思有关。下面我们一起来做一个小游戏，看谁反应快？【师生借助生字卡片互动游戏，缺水渴，用嘴喝。三点水旁的是渴。口字旁的是喝。渴是什么旁？三点水。喝是什么旁？口字旁。】（3）“渴”是生字，你有什么办法记住它吗？书写时，你还有什么要提醒大家？师范写，学生在桌子上书空。（4）会读

3、、会写还不够，要会正确运用那才了不起呢！（选词填空）（5）现在，咱们把这两个长得有点像的字送到句子里，你还认识他们吗？指名读。 2.乌鸦到处找呀找呀，小朋友我们学着张老师的样子一起来帮乌鸦找找。【老师把右手遮在眼睛上方。】左边找找有没有，右边找找，近处找找，再找找远处。这个动作变成文字，就是古时候的“看”字。【老师板画：古汉字“看”。】这是一只手，我们要把它遮在眼睛上。现在的“看”字就是由古时候的字演变来的。这个字中，我们要认识一个新的偏旁，叫“手字旁”，手字旁在书写时，你有什么要提醒的吗？汉字和我们小朋友一样，也是懂谦让的。教师范写，学生在桌上书空。3师：乌鸦看见什么了呢？（1）【出示一个装

4、了半瓶水的瓶子。】 谁来补充？【在图片上示意“哪里是瓶口”。】（2）老师这里有一组词，你能读准吗？指名读，提醒字音。齐读。三个词语娃娃可调皮了，他们都藏在一句特别长的句子里。谁来读？谁来评价一下他的朗读。南边两排小朋友一起学着他的样子读一读。北边两排小朋友。4师：乌鸦好不容易找到水，偏偏喝不着，真是着急啊！【出示：怎么办呢？】这句话就四个字，不过挺难读的。指名读，一起读。5.我们谁也帮不了乌鸦，得靠它自己。小朋友自己再去读读课文的第二小节，看看乌鸦有没有想出办法？（1）学生自由朗读课文的第二小节。（2）乌鸦想出办法了吗？【板书：想出办法】【出示词语卡片：终于】指名读词。把“终于”放到句子中去读

5、读。6师：小乌鸦想出了什么办法？它是怎么做的呢？小朋友再到第二小节中找到句子先自己读一读，然后读给你的同桌听一听。（1）学生同桌互相读课文。（2）指名上台学着乌鸦把石子放进瓶子。你看到了什么？预设1：水渐渐升高。【出示生字卡片：渐】读准字音，理解意思。预设2：它叼起小石子，一颗一颗地放到瓶子里。像乌鸦这样用嘴巴夹住石头，这就是“叼”。【举出生字卡片：叼】【出示“叼起”】谁来读这个词？你有什么要提醒大家的吗？叼起的“起”也是一个生字，在单独的时候要读第三声，一起读。你有好办法记住它吗？师范写，学生书空。（3）课文是怎么说小朋友刚才看到的画面的呢？【出示：它叼起小石子，一颗一颗地放到瓶子里。瓶子里

6、的水渐渐升高了，乌鸦就喝着水了。】女生来读读。男生读，要比女生读得更好。我们一起读。7.就这样，乌鸦喝着水了。【老师板书：喝着水了】我们真为乌鸦高兴啊！ 学到这，文中的生字词语就学完了，看看，你还认识它们吗？8.认识的请你默默地读在心里，不认识的再低头看看书，读完以后冲老师点点头。开火车读词。！9.现在请小朋友再整行整行地读词，想想每一行都写了什么？你能用一句话把一行中的词语连起来吗？我们用这样的好办法，知道了课文的主要内容。【出示词卡：办法】一起读。你有什么好办法记住这两个字呢？在书写时，你还有什么要提醒的吗？找找关键笔画。教师范写，学生书空。四、整体感知，巩固生字1.跟生字宝宝交了朋友，我们就要把他们安全送回