作文写作刍议

1、作文写作刍议改革作文教法 减轻学生负担四川省罗江县御营镇小学校 肖秀华为了贯彻减负精神，提高素质教育，提高学生写作能力，作文教学中积极探索，打破常规，采用了适合小学生心理特点的教学教法。首先是引导学生观察，丰富生活积累，观察中教师重点教给学生观察的方法，通过观察让学生亲自体验生活，做到观察有目的，观后有感想，其次是打破常规，发挥学生个性，让学生在没有约束的空间“自由创作”，让学生充分表达自己的思想感情。传统的作文教学首先命题，然后给出写作的要求。教师一方面给学生讲如何审题、选材、谋篇布局，甚至不辞辛劳到到处搜集例文等。总之教师是挖空心思想出许多“好”办法，“好”途径，这不仅没有达到预期目的，反

2、而给学生给套了“枷锁”，约束学生的思维，限制他们的想象了、创造了。增加了学生心理负担，限制了学生个性的发展。认真贯彻中共中央关于减轻中小学生过重负担的精神，全面实施素质教育，提高学生能力。作文教学要积极探索，打破常规。一、 引导学生观察 丰富生活积累苏霍姆林斯基说过“每一个孩子就天性来说都是诗人，但是要让他心里的琴弦想起来，要打开他们的创造的源泉，就必须交给他们观察和发觉各种事物和现象之间的众多的关系”。因此，观察是写作的第一步，观察是写作的前提，观察使材料积累的途径。在教学中应特别重视引导学生观察，经常把学生带到外面观察，欣赏大自然的景象，分析各种自然现象之间的关系，了解和掌握事物的特点、性

3、质、形状、作用等，从而得到作文的材料。要求学生观察时要有目的、要细心，做好事能见到别人所未见的。在观察一种植物时，就要知道它是什么植物，他的茎、叶长得怎样？晴天、阴雨天、雾中、早、午、晚各是什么颜色？都要让学生明白，并以唐代诗人韩愈写的早春中的“草色遥看近却无”的佳句，引导学生仔细观察，发现前人未成发现的特点。在观察人物及活动方面，就应抓住人物的精神风貌，人物特点，让孩子“创作”，这样学生的思想激活了，学生心理压抑小了，就可以编出成千上万的故事，而且每一个故事都有它独特的情节。二、打破常规 发挥个性赞科夫说：“作文教学的一个重要目的在于使学生个人特点及完整的个性得以充分发挥”。因此，作文题目出

4、了以后，不作任何指导，也不进行任何词汇的准备，放手让学生去学，谁爱写什么就写什么，能写什么就写什么，不给框框，“自由创作”，让学生有充分的余地表达自己的思想感情。这样才能使写作具有新颖、独特的想法、见解，以新的角度提出新的设想，发现新的事物、设想、解释，发现新的联系，同时，打破常规，冲破传统，别出心裁，异想天开，常人没想到的他们想到了。传统的作文教学，一来就让学生读范文，列提纲，教师津津有味的讲如何开头，如何结尾，这样机械的训练方法，严重地压抑了学生的思想和个性发展，不利益学生个性心理健康成长，不利益素质教育的提高，学生写出来的东西只能是千篇一律，千人一貌，没有自由创作感。要让学生真正写好文章，就要花更大的功夫，抓根本性问题，促进学生的一般发展，培养学生的观察能力和思维能力，培养学生亲自参加生产活动，科技实践，参观工矿企业，组织学生开展公益活动，