党鹏飞如何在英语词汇教学中培养学生的自主学习能力

1、如何在英语词汇教学中培养学生的自主学习能力党鹏飞 重庆市第三十中学摘要：高中英语新课程理念强调以学生为本，注重学生在英语学习中的主体作用，提倡学生在做中学。学生通过主动学习，体验学习最终成为一名具备自主学习能力的学生。词汇是学习和运用语言的基础。在词汇教学中培养学生的自主学习能力，不仅有利于学生高效的学习词汇，而且有利于学生今后继续自主学习英语。在本文中，笔者将从总体上探讨如何在词汇教学中培养学生的自主学习能力。主要观点是：尊重学生在词汇教学中的主体性地位；培养学生学习词汇的情感态度；帮助学生掌握自主学习词汇的基本方法；注重对学生习得词汇过程的跟踪和指导。关键词：词汇教学自主学习I尊重学生在词

2、汇教学中的主体性地位要实现学生能够自主学习词汇的目标，首先需要尊重学生在词汇教学中的主体性地位。学生的主体性地位主要表现在：词汇最终要为学生所掌握；词汇的掌握是通过学生自己的观察思考运用习得的，而不是通过教师的讲解习得的；教学的成果是学生拥有了积极的学习词汇的态度，掌握了科学的方法，能够正确运用所学词汇，最终具备了自主学习的能力；而不是厌烦词汇，不得其法，依赖老师。学生自主学习能力的培养的前提是尊重学生在词汇教学中的主体性地位。只有学生学习的主动性增强了，学生自己掌握了方法，老师的引导才会事半功倍。否则，只重视教师作用，一味传授知识，而不传授方法，最终师生难以互动，学生厌倦词汇，学习不得其法，

3、学习的有效性不高。II 培养学生积极主动乐观的词汇学习态度积极主动乐观的态度，对词汇学习无疑具有促进作用。而消极被动悲观的态度，对词汇学习则具有阻碍作用。那么如何在词汇学习中培养学生积极主动乐观的态度呢？1. 激发学生的兴趣，营造轻松愉快的学习心态首先，教师通过言传身教，帮助学生在潜意识里认识到：词汇学习很简单，很有趣。其次，把词汇的习得自然而然的融入到整个教学过程中去，而不是单独割裂。比如在听说读写活动中都可以融入词汇的教学。再次，注重情境化教学。好的情境利于学生联想记忆，生动形象，学生兴趣浓，印象深，易记忆。另外，词汇教学的活动要多样，主线可以设计为猜词，查词，拼词，用词，而形式上可以设计

4、为竞赛，采访等。最后，每节课词汇的量不宜太多。不要为了讲词汇而讲词汇，这样，课堂内容显得单一，也不利于情境的创设。总之，在课堂教学过程中，教师要尽可能的使师生始终处于轻松愉快的氛围中，把词汇的习得当成一种快乐的学习过程，而不是死记硬背的过程。老师通过安排活动，调动促使学生全过程参与，最终帮助学生完成自主学习词汇的任务。2. 帮助学生建立学好用好词汇的信心。学生拥有学好用好词汇的信心，就会投入更大的精力去学习。否则，出现畏难情绪，就会降低学习的效率。为此，要通过各种方式增强学生学好用好词汇的信心。针对觉得词汇太多记不住的学生，帮助学生分析其原因。如果是因为急于求成，可以帮助其制定学习计划，每天记

5、忆几个，并告诉其积少成多的道理。针对记了又忘的学生，要缓解其焦虑沮丧的情绪，帮助学生认识到遗忘是自然的规律。一方面要督促其多读，另一方面要提醒学生加强复习。总之，要通过各种方式，比如背单词竞赛，游戏等方式，让学生认识到只要自己用心，就可以记住单词。3. 培养学生的自主学习意识新课程的一个基本理念：就是培养具有自主学习意识的学生。学生只有具备自主学习词汇的意识，才能够发现问题，找到提高的方向，而老师也才能有针对性的帮助学生解决问题。学生只有具备自主学习意识，才会主动去积累词汇，这样词汇教学的有效性才能够提高。为此，教师要通过各种途径暗示，提醒，培养学生的自主学习意识。坚定学生自主学习的信心，给予

6、学生自主学习的勇气，包容学生自主学习产生的错误，帮助学生解决自主学习产生的问题。学习态度的培养内容方法多样复杂。这里只讨论了笔者认为与自主学习能力紧密相关的三个方面。但是自主学习的情感态度的重要性不可低估，因为良好的学习态度永远是学生前进的最大动力。III 帮助学生掌握自主学习词汇的基本方法授人以鱼，不如授之以渔。教在教法，学贵学法。知识是无穷的，只有交给学生自主学习的方法，学生才能够高效的进行学习。词汇教学贵在教授学生自主学习词汇的方法。如此，师生省心省力，而教学有效性必然提高。关于自主学习词汇的方法，有千万种。这里主要探讨最为基本的方法。1. 帮助学生学会拼读单词要练习口语，首先要学会发音

7、。帮助学生学会拼读单词，不仅能够帮助学生解决如何发音，而且能够帮助学生记忆单词。因此，帮助学生掌握音标，重音，对于学生自主学习英语显得尤为重要。2. 帮助学生学会结合语境猜词义单词词义很多，但是结合语境，就明确了词义。简而言之，词义来源于语境，语境决定了词义。所以，要鼓励学生遇到生单词时，结合语境去猜，这样不仅能够培养学生的自信心，同时学生学会了获得词义的基本方法。3. 帮助学生学会查词典语境能够限制词义，但是并不能够帮助学生准确的把握词义。而词典可以解决这个问题。学生根据实际需要，首先结合语境猜词义。如果需要准确释义，那就可以借助词典。4. 帮助学生学会通过语料掌握词汇的用法对于词汇的用法，鼓励学生在语料的听说读写里去观察总结。在写作时，如果需要具体的词汇用法，则可以借助词典，从而帮助学生解决问题。5. 帮助学生学会上网解决英语学习难题网络中有许多英语资料，可以帮助学生解决许多问题。比如生僻单词的发音还有单词的用法等。IV注重对学生习得词汇过程的跟踪和指导。教师可以通过测试，或者词汇档案袋等方式，一方面了解学生词汇