养成教育的途径 (2)

1、在关鸿羽主任的讲座中，列举了养成教育的途径，主要有三个方面：家庭教育与学校教育要一致，学校、家庭与社会教育要一致，道德选择能力。现结合关主任的讲座内容，结合平时工作中的情况，谈谈我对这三点的认识。当前学生存在着一些问题，对人不感激，对物不爱惜，对己不克制，对事不努力，还有小霸王、小懒虫 、小依赖、小野蛮、小攀比等称号，仔细体会一下，都有家庭与社会不良教育的影子。从幼儿园开始，学生就在老师的教育中培养着应有的道德品质，基本的做人准则。应该说，基层的学校对学生的养成教育抓得还是比较紧的，并非像有些媒体所说的光重学习成绩的提高，忽视思想品德的教育，但现实情况是社会上的不良青年越来越多，少年犯罪现象越

2、来越严重。另一方面，在与家长的沟通中，我们可以看到另一个现象，学生具有两面性或是欺骗性，在学校里表现很好，很有礼貌的学生，在家里表现却截然相反，什么事都不做，有事大呼小叫，基本的尊老爱幼意识荡然无存。很多家长都怪学校没把学生教好，社会责怪学校忽视了思想教育，却没真正挖掘产生这一现象的原因。学校和老师感到委屈，明明做的工作却没有效果，这是为什么呢？我觉得关主任的讲座指出了问题的症结所在，那就是家庭教育、学校教育、社会教育的严重脱节。学生在学校接受各种教育，应该要学以致用，但实际情况是，老师所讲的内容，要求学生养成的习惯，要求学生具备的公民道德素质，在学校范围内还是可以有保证的，但学生一出校门，接

3、受的却是另一种教育，家长对孩子说，别人打了你，你一定要打还人家，否则会吃亏，考试一定要考几分，但却从来不提道德方面的要求，当孩子想做家务的时候，家长却说，你还是先把学习弄好吧，家务不要你做了，走到外面，乱涂乱画的，乱穿马路的，当街对骂甚至开打的，乱丢垃圾的现象随处可见，在耳濡目染中，学生看到的是老师说要怎么做的，但别人却没有这样做，老师说不能做的，但别人却这样做了。在学生的心里，肯定会产生这样的困惑，为什么学校里的内容和外面完全不一样？我到底应该怎么做？一开始还能思考，时间长了，见怪不怪了，老师说的是只是理论，或者是理想境界而已，生活中的才是真实的。你说这样下去，学生的思想怎能净化，良好的习惯

4、怎能养成。因此我觉得在这里家庭和社会有着不可推卸的责任。学校、家庭、社会三者必须有机结合起来，相辅相成，方能培养学生健全的人格、良好的品质。那具体怎么做了，关主任提了一些合适的方法，我觉得可以借鉴，一是定期通报学校的情况。现在通讯方便了，很多学校开通了家校通短信平台，我们完全可以把学校的要求、制度，学生的在校表现，通过短信发给家长，让家长知道学校的情况，了解学校的要求，知道自己孩子的情况，知道怎样配合学校做好子女的教育，也让家长学习到正确的教育观念教育方法。其次是全社会行动起来，净化我们的社会空气，要扬正气，促和谐，树典型，明确全社会的学习目标，让孩子接触到是一个干净的世界。学校、家庭、社会本

5、就是一个联系的整体，三者合力，定当发挥出更好的效果。 养成教育既包括正确行为的指导，也包括良好习惯的训练，即行为习惯的训练、语言习惯的训练和思维习惯的训练。 重智育轻德育，只抓孩子的学习，完全忽略了习惯的培养；抓学习也只抓知识，不注意学习习惯的训练等等，这些做法都会影响孩子良好习惯的养成。养成教育应该从训练着手，训练的方法有很多，要因人而异，因材施教，要根据孩子的不同年龄，不同性格气质采取不同的训练方法。可以采取的训练方式有：激趣式、分解式、评比式、制约式、疏导式、渐进式、体验式、切断式、协议式、积分式、负强化法（批评、惩罚），实践锻炼法，指导自我教育法等。 好孩子不是夸出来的，无原则的表扬，过多、过分的表扬不利于孩子成长。要让孩子有是非观，能正确地评价自己，正确地对待自己的问题，不能在虚伪中生活。“失败不是成功之母，有反思才是成功之母。”“严爱结合，刚柔相剂。”“表扬为主，批评为辅。” 培养孩子的良好习惯，应加强言语上的说服教育，突出语言的情感性、科学性。要以理服人，切忌讽刺、挖苦；要简练、深刻，切忌唠唠叨叨；要有情感性，切忌空话、大话；做到“事先备课”，切忌盲目性；切忌脱离实际，要符合孩子年龄特点。在以身立教上，应以行导行、以德育德、以才培才、以趣激趣、以美求美、以情动情、以性