初中英语词汇教学拾遗

1、初中英语词汇教学拾遗洪山中学 王振贤 随着上海市二期课改的不断推进和深入，初中八年级牛津英语教材8A修订版已投入使用。笔者经过一学期的教学实践，对8A牛津英语教材有了较深了解，尤其对教材中生词和词组的教学印象深刻。 在初中阶段，要打好扎实的词汇教学基础。因为词汇是语言的三要素之一，是最基本的语言材料，无论要进行口头表达还是书面表达都离不开词汇。学生如果不在英语词汇上花功夫，教师如果在课堂上轻视词汇教学，那么，学生的学习将随着知识的增加变得越来越困难，教师的教学将无法深入。如果学生缺乏了赖以表达的语言和思维的基础材料，学生就不能有效的在课堂上进行听、说、读、写等训练，学生要学好英语将变成无本之源

2、，英语就会给学生带来重重困难。因此，教师在日常教学中一定要重视词汇教学。笔者在教8A时，采取一些有效的教学方法，取得了良好的教学效果。一、 重视积极词汇（active words）的教学教师在教新课英语单词时，要知道哪些单词是积极词汇。所谓积极词汇就是在英语实际使用过程中经常能运用到的词汇，这类词汇听见就明白，想说就能说出来，想写就能写出来，在初中升学考试中常常要考到的词汇。如在8A教材第一单元中，height和 roof这两个词，它们的词性都是名词，但从实际生活使用的情况来分析，很显然，height 较之于roof这个词的实用性和广度要有用，平时学生做的练习中，height一词出现的频率要高

3、。在考试中，出现率高意味着教师和学生都会重视。教师在教学中，应该依据教学大纲和课程标准的要求，从听、说、读、写四个方面向学生说明不同词的不同等级，而不应该主次、轻重不分，均衡使用教学时间。二、 在语境中教词汇很多教师觉得教英语单词最简单，不就是按词汇表的顺序一字不漏的逐字领读，讲解词性，中文解释吗。还有的教师随意增加难度，将这个词的意义一个不少地抄给学生，并要求全部背出记住。这样的要求苦了学生，长久会生厌，更不利于培养和提高学生的学习积极性。教师心中要明白，学生每天要学很多门课程，不光仅学英语一门课程，更重要的是，初中英语教学是打基础阶段，如果学生对英语产生了厌烦情绪后，会对以后的学习带来影响

4、。教师要努力改变这种简单图省力的做法，要改变这种不适应二期课改的教学要求。教师要努力工作，把更多的时间用在备课上，对所教的词汇进行深入研究，发挥自己的聪明才智，创设出各种有意义的英语语境，把呆板的词用于鲜活有意义的英语句子中，让学生在意境中学习英语单词，学生在不知不觉中既能很好地掌握单词，又能锻炼用英语思维，学生在轻松愉快的气氛中学会英语单词。如笔者在教8A Unit 6一课中的词组 run out of时，就采用了在语境中教词汇的方法，学生记忆深刻。三、 新旧词汇的联想教学教师在教生词时，常可用已学过的词汇来引出或联想新词。教师在复习旧词时，必须以上下文词不离句的语境形式出现，可先口头讲述，

5、让学生听句子，再配以多媒体ppt形式展示句子，效果更好。如笔者在教8A Unit1中accountant一词时，先复习旧词engineer,architect,desinger,教学流程如下：问学生，Whats your fathers job? 学生答：He is an engineer. What does an engineer do? An engineer is a person who plans,makes or repairs machines or engines .教师在口头讲述的同时呈现英语句子，最后，让学生思考并努力联想出What does an accountant

6、do?学生会全神贯注，思想高度集中于教师的提问。学生在语境中大量输入了有意义的语言信息，学生的思维被有效引导至积极状态，思维的能动性充分发挥，在这样的状态下学习，学生获取的知识更多更有效。四、 通过记实“写”来巩固词汇学生在学完了每个单元的词汇后，教师通常要求学生抄写、朗读、背诵等方法让学生记住单词。要使学生能更好的记住，学会正确运用，还有其他一些方法。笔者采用让学生自己记实“写”的方法，来体会所学的知识，达到学会运用的目的。教师可选出一些积极词汇，要求学生造句或写一组句子，教师要详细批阅，作业中有错的地方要求学生订正重写。如在8A Unit 6中，有动词die一词，学生觉得很简单，做练习或考

7、试中常出错。英语die是个终止性动词，与汉语有明显不同。在表达时，英语在不同的状态下分别用动词die，形容词dead，名词death来表示。因此，教师在教完生词后，可布置写一组句子，要求学生分别写入这三个词。有个学生在报纸上看到伟大的科学家钱学森逝世的消息后，他在作业中写到：“I heard that Qianxue sen died last week. He has been dead for a week. His death was a great loss.His death made us sad”.这个学生很聪明，既把学过的词用在三个句子中，又表达了对钱学森的敬意和怀念之情。学生正是通过记实写的训练，巩固了所学词汇，掌握了知识。五、 鼓励学生课外扩大词汇对于英语基础较好，学有余力的学生，教师可适当要求他们课外多学点英语词汇，以扩大知识面，培养他们学习英语兴趣，使他们更主动，更积极地自主学习。笔者选用新概念英语第二册作为课外阅读材料，既增加了词