孟德尔杂交实验（四）课例分析

1、课题课题孟德尔的豌豆杂交实验（二）孟德尔的豌豆杂交实验（二）（第（第2 2课时）课时）一、系统性（一）纵向联系（一）纵向联系 必修2 课程体系-以基因的发现为起点，揭示遗传与进化的奥秘。介绍了基因的发现、位置、本质、表达、变异、应用，阐明了生物进化的过程。 本模块第一章“遗传因子的发现”作为本模块的起点，讲述了孟德尔通过杂交实验，获取大量事实依据，运用假说演绎方法，揭示生物遗传规律的科学思维、方法及过程 。本章包括第一节 孟德尔豌豆杂交实验（一）（2课时）及第二节 孟德尔豌豆杂交实验（二）（2课时）。第一节详细介绍了孟德尔通过一对相对性状的杂交实验，运用假说演绎法，揭示了生物遗传的分离定律，为

2、进一步学习两对相对性状的遗传，奠定了知识和能力基础。第二节“孟德尔的豌豆杂交实验（二）”，主要是在揭示了孟德尔分离定律基础上，从一对相对性状的杂交实验到两对相对性状的杂交实验进行过渡，进一步揭示了孟德尔的自由组合定律，体现了重要科学思想、方法和过程。孟德尔的这两大遗传规律的揭示为深刻理解减数分裂，后续学习伴性遗传、人类遗传病、杂交育种以及遗传和进化奠定重要基础。 （二）横向联系（二）横向联系 孟德尔的豌豆杂交实验（二）第二课时，主要包括：抽象概括而得出生物遗传的自由组合定律、孟德尔实验方法的启示、孟德尔遗传规律的再发现三部分内容。该课时首先通过抽象自然界中其他动植物也和豌豆一样符合孟德尔得出的

3、两对相对性状的遗传规律，概括出自由组合定律这一普遍规律，接下来教材以“思考与讨论孟德尔获得成功的原因”的形式来分析孟德尔实验方法的启示，最后讲述孟德尔遗传规律的再发现。便于学生沿孟德尔的探索过程进行思考、培养科学思维并从实验中领悟科学的方法。二、科学性二、科学性 本课时中，生物遗传的自由组合定律是学生必需掌握的基础知识。通过分析孟德尔遗传规律的再发现，使学生理解基因型、表现型和等位基因的概念。通过分析孟德尔实验获得成功的原因，对学生进行分析、综合、抽象、概括等逻辑思维的训练，这是通过本课时的学习，努力使学生达到的能力目标。三、思想性三、思想性 本节中在发现问题环节，突出孟德尔运用数学统计学和坚

4、持不懈追求科学真谛的执着精神；在提出假说环节，突出孟德尔大胆想象、严谨推理、敢于质疑的精神。本课时主要通过分析孟德尔获得成功的原因，让学生体验孟德尔勇于实践以及严谨、求实的科学态度和科学精神。让学生知道任何一项科学成就的取得，不仅要付出劳动，还要有正确的研究方法，以及尊重事实、敢于质疑、勇于创新、锲而不舍的科学精神。四、学习者分析四、学习者分析 在此之前学生刚刚学习过分离定律和孟德尔对两对相对性状遗传规律的演绎推理过程，本节课通过抽象自然界中其他动植物也和豌豆一样存在着两对相对性状的遗传现象，使学生进一步理解自由组合定律，教师引导学生概括生物遗传的自由组合定律；同时本节课通过分析孟德尔实验获得

5、成功的原因，有利于培养学生分析综合抽象概括的逻辑思维和尊重事实、敢于质疑、勇于创新、锲而不舍的科学精神，又通过遗传规律的再发现，使学生对生物的认识越来越接近生命活动的本质。五、教学目标（一）知识目标（一）知识目标1.概述生物遗传的自由组合定律。2.通过分析孟德尔遗传规律的再发现，概述基因型、表现型和等位基因的概念。（二）能力目标（二）能力目标1.分析孟德尔实验获得成功的原因，进行分析、综合、抽象、概括等逻辑思维的能力训练。2.运用数学方法和遗传学原理解释或预测一些遗传现象。（三）情感态度及价值观目标（三）情感态度及价值观目标1.通过孟德尔杂交实验过程，认同尊重事实、敢于质疑、勇于创新、锲而不舍

6、的科学精神，以及严谨、求实的科学态度。2.体验孟德尔的事迹，交流活动体会，形成热爱科学、献身科学的精神。六、教学重难点六、教学重难点（一）教学重点（一）教学重点（知识目标、能力目标）（知识目标、能力目标） 1.概述生物遗传的基因自由组合定律。2.通过分析孟德尔遗传规律的再发现，概述基因型、表现型和等位基因的概念。3.分析孟德尔实验获得成功的原因，进行分析、综合、抽象、概括等逻辑思维的能力训练。（二）教学难点（能力目标）（二）教学难点（能力目标）1.分析孟德尔实验获得成功的原因，进行分析、综合、抽象、概括等逻辑思维的能力训练。2.运用数学方法和遗传学原理解释或预测一些遗传现象。七、教学过程七、教

7、学过程（一）导入新课（一）导入新课 概述上节课中孟德尔运用假说演绎法对豌豆两对性状的遗传现象进行探究，通过询问学生“自然界中是否还存在着这种遗传现象？”引发学生的思考，从而抽象自然界中普遍存在着豌豆这种两对相对性状的遗传现象，进而得出“自由组合定律”这一更具科学性的遗传规律。孟德尔两大遗传定律，是孟德尔八年不懈实验的成果，使学生陷入对孟德尔实验的好奇与思考，进而通过“思考与讨论-孟德尔实验成功的原因”进行探讨。 （二）探讨新知1.1.用豌豆做杂交实验的材料有哪些优点？这说明实验用豌豆做杂交实验的材料有哪些优点？这说明实验材料的选择在科学研究中起怎样的作用？材料的选择在科学研究中起怎样的作用？

8、通过孟德尔选用山柳菊作为实验材料但失败的实验经历，分析山柳菊不适于做实验材料的原因，进而引导学生和豌豆进行比较，突出豌豆作为该实验材料的优势。让学生深刻体会到正确的实验材料在科学研究中起到关键作用。2. 2. 如果孟德尔对相对性状遗传的研究，不是从一对到多如果孟德尔对相对性状遗传的研究，不是从一对到多对，他能发现遗传规律吗对，他能发现遗传规律吗? ?为什么为什么? ?3.3.如果孟德尔没有对实验结果进行统计学的分析，他能不如果孟德尔没有对实验结果进行统计学的分析，他能不能作出对分离现象的解释？能作出对分离现象的解释？ 通过孟德尔对一对相对性状研究时，仅对该性状进行分析，孟德尔对两对相对性状研究

9、时，仅将这两对相对性状进行分析，孟德尔综合得出：其子一代均呈显性性状，子二代均出现性状分离，并没有出现融合遗传的现象。接着阐述孟德尔运用数学统计法对其观察到的性状分离数据进行统计，发现性状分离存在着稳定的数量比例关系，也就是显性性状和隐性性状的分离比都是3：1，以及两对性状遗传中子二代中出现的稳定的9:3：3：1的分离比，这是他抽象得到的特定的规律。他又运用随机化原则、概率论对其进行解释。同时，孟德尔还对其他不同材料进行实验，结果也发现了如出一辙的性状分离现象，进而概括得出这些遗传普遍规律。通过对孟德尔遗传规律的整个过程的分析，锻炼学生分析综合抽象概括的逻辑思维能力。 4.4.孟德尔对分离现象

10、的解释在逻辑上环环相扣，十分孟德尔对分离现象的解释在逻辑上环环相扣，十分严谨。他为什么还要设计测交实验进行验证呢？严谨。他为什么还要设计测交实验进行验证呢？ 一方面，首先通过介绍什么是测交实验及测交实验的特殊性，使学生领会到：通过测交实验后代所得的表现型类型及比例可以直接反应子一代所产生的配子的类型及比例，进而可以推知待测子一代个体的基因型。 另一方面，通过介绍孟德尔演绎测交实验是来验证他的假说，并预期了测交后代会出现11的分离结果。结果实际实验结果于其预期相一致，由此验证了假说的正确性。使学生领会到：孟德尔测交实验的设计，是对其假说的演绎；对测交实验的实施，是对其假说的验证，从而使结论更具科学性，更具说服力。 5.5.除了创造性地运用科学方法以外，你认为孟德尔获除了创造性地运用科学方法以外，你认为孟德尔获得成功的原因还有哪些？得成功的原因还有哪些？ 通过对孟德尔的历史背景的介绍，从以下四个方面总结孟德尔豌豆杂交试验获得成功的原因：（1）扎实的知识基础和对科学的热爱（2）严谨的科学态度（3）持之以恒的精神（4）敢于向传统挑战。使学生