单元问题菜单复习模式

1、单元问题菜单复习模式复习要达到的目的1. 形成单元或初中物理知识的结构。2. 核心知识的巩固和应用知识解决一些简单的问题。3. 明白实验报告的基本格式、实验探究的基本要素和步骤。4. 明白核心知识的形成过程及伴随的科学方法。5. 初步养成实事求是的科学态度，激发对学习物理的兴趣。问题设计要求围绕单元核心知识的概念、规律及其形成过程，设计系列问题。通过思考和回答问题，使学生一方面记住知识（定义、公式、单位、含义等），另一方面对知识的形成过程及形成过程中的科学方法有更深刻的体会。更重要的是要改变复习课老师讲学生听的被动局面。通过问题菜单复习模式可以提高学生复习课主动参与、主动思考的程度，使学生变为

2、主动学习。复习教学的基本模式问题-例子（举例说明）-应用（例题和课堂练习）-归纳（知识结构）教学案例例一：力的概念的复习问题1：什么叫力？（陈述性知识）物体间相互作用的含义是什么？能否举例说明？物体间产生相互作用时是否一定要直接接触？相互接触的物体是否一定有力的作用？（进一步理解）请举例说明（检测是否真正懂了）。问题2：物体受到力作用后会产生哪些效果？请举例说明。（高频题）问题3：一个力可以有几个要素来描述？（意味着以后研究任何一种力，都需要从这几个要素进行，如重力、摩擦力等）举例说明。可以用什么方法将力的三要素表示出来？（文字表述、图示表述等）怎样用力的图示法把一个力表示出来？（力的图示高频

3、题）问题4：力用什么工具来测量？请叙述测量的步骤。（力的测量轮换题）课堂练习。归纳：力的概念知识结构问题5：一个物体分别受到一个力作用时和二个力作用时产生的效果相同，那么这一个力和二个力之间存在怎样的关系？“效果相同”的含义是什么？例二：密度复习：问题1：什么叫密度？可以用什么公式来表示？公式中各个字母代表什么物理量？它们的单位分别是什么？举例说明密度单位的含义。（问题1的作用是复习陈述性知识）（应用密度公式计算是高频题，基本计算是重点）问题2：为什么可以用m/v（或单位体积的质量）来表示物质的特性？教师可以列出三种物质实验时测得的三组数据，进行分析，使学生知道用m/v（或单位体积的质量）来表

4、示物质特性的道理（要注意这里与表格题的区别）。（问题2的作用是帮助学生理清知识的形成过程及伴随的科学方法）（这种思想方法可以迁移到其他知识的形成过程）课堂练习归纳：密度知识结构例题和课堂练习设计要求可以将考纲上每一单元的知识分为四种类型：高频知识点、轮换知识点、基础知识点和能力知识点（他们所对应的题目就是高频题、轮换题、基础题和能力题）。课堂上举的例题应该以高频题中的基础题和能力题为主。其中能力题应该按照变式训练的思想方法，将一个能力问题设计成若干小题，每个小题的能力要求有一个合理的能力梯度，且第1小题从基本要求作为起点，不转弯，要求人人会做；第2 小题转一个弯，要求大部分会做；第3小题有一定的能力要求，要求一半的学生会做。课堂上的学生练习题应以基础题为主（尤其要重视高频题中的基础题，这是提高合格率的基本保证），针对困难学生群体，检测基础题做题情况，为提高合格率打下扎实基础。课外作业要求分