卖火柴的小女孩

1、卖火柴的小女孩 第二课时教案设计执教人 临江路小学 王梅教学目标：1、运用对比的方法，了解虚实结合的写作方法，体会表达效果。2、体会小女孩和作者的思想感情。3、了解作者的生活经历，激发课外阅读的兴趣。4、仿照“虚实结合”的写作手法，改写童话教学重点：运用对比的方法，了解虚实结合的写作方法，体会表达效果。教学难点：运用对比的方法，了解虚实结合的写作方法，体会表达效果；体会作者的思想感情。教学准备：课件教学课时：2课时教学过程：一、 导入1、同学们，今天我们继续学习外国短篇童话生齐读课题：卖火柴的小女孩，近百年来，安徒生的作品已经对几代中国读者产生了深远的影响，即使再次阅读这篇童话，也会给人一种温

2、暖，现在就让我们再次走进这个传承百年的经典故事。2、昨天大家学习了本课的生字，现在老师就来考考你们。听写词语：乖巧 围裙 硬币 裂缝 橱窗 饥饿 衣兜 哎呀 （出示课件1词语）学生自查订正。二、 整体感知，概括大意1、回忆课文，作者主要写了一件什么事？生汇报2、还记得我们昨天的学习收获吗，谁来汇报？（回顾1-4自然段的写作特点：作者运用了环境描写和人物动作、心理、外貌描写来突出小女孩可怜、悲惨的特点。）师板书 可怜 凄惨 乖巧 贫穷（特点）（动作描写、心理描写、外貌描写、环境描写三、了解虚实结合，体会表达效果，体会人物感情1、随着故事的发展，小女孩5次擦燃火柴，在火光中她分别都看到什么？生齐答

3、，（出示课件2表格）2、从这些景象中，你读懂了什么？（温暖、食物 快乐 亲情 幸福）3、可见小女孩每次看到的景象都是自己所渴望的。下面我们就一起来看看小女孩第一次擦燃火柴时的情景。（出示课件35自然段）（1） 生齐读，边读边想：作者是按怎样的顺序来写这段话的呢？（2） 你们读出了一幅神奇的画面。全班交流汇报（作者写先再写最后写）（残酷的现实美好的想象残酷的现实）指名读想象语句（3） 如果把描写想象的这部分内容删去，改成这样一段话。（课件出示4改后内容）好不好？为什么？讨论汇报（反衬她的寒冷，突出她对温暖的渴望） 总结：你的体会很深刻，这就是虚实结合的写作魅力，板书 虚实结合，用虚幻的美好景象来

4、反衬现实中女孩的悲惨命运（板书：反衬），让读者感同身受。如果把想象部分去掉，女孩的寒冷和她对温暖的渴望，我们就没有强烈的感受了。（4） 过渡：像这样的写法，你还有发现吗？默读课文的611自然段，找出相同的写作手法，并做上批注。全班汇报（5）过渡：课文虚与实更迭出现，随着虚实结合的多次运用，作者由怜生爱，由爱生悲，由悲生愤。让我们一起来感受一下作者深厚的的写作功底。师配乐引读511自然段四、创设情境，品读句子，体会作者的感情1、同学们，文章的最后一句这样写道：（出示课件6句子）生齐读 故事写到这儿，你喜欢这样的结局吗？为什么？ 全班交流2、师总结：大家说得有理有据，没有对错，我们都为小女孩临死前

5、在美好的幻象中度过的，最后到没有寒冷、饥饿和痛苦，彻底幸福感到高兴，同时又都为小女孩没能过上真正快乐幸福的生活而惋惜。我看到了你们的善良、爱心。3、作者为什么会写这样一个故事呢,让我们一起去看看安徒生的生活经历。（出示课件7资料） 学生默读，全班交流汇报（表达作者对小女孩不幸遭遇的深切同情，对贫富悬殊社会的强烈不满）板书 深切同情 强烈不满五、体会想象合理，运用虚实结合改写童话1、其实我们在写作中也经常加入丰富的想象，有的还很独特，我也有许多美好的幻想，希望超人能带我自由飞翔，希望任意门能让我穿越时空，希望阿拉神灯能帮我实现三个愿望，可安徒生为什么只想到 “烧得旺旺的火炉啊” “香喷喷的烤鹅”

6、这些平凡无奇的普通事物？学生汇报2、师总结：因为只有生活中具体的、真实的东西才最能打动人，想象也要联系生活实际，合情合理才好。你觉得小女孩还渴望什么？学生汇报3、仿照虚实结合这种写作手法，让我们用文字写出她内心的渴望，美好的幻想吧。（出示课件5提示），学生动笔全班交流汇报六、总结、激趣。卖火柴的小女孩这篇童话很多人都读过，（出示课件6书评）台湾散文家张晓风曾这样评价了安徒生的魅力，说5岁读可以增添一段温馨，15岁读可增一道银灿，25岁读可增一片光辉，35岁读多了一种丰饶，45岁读则加增一点沉郁，55岁读则愈加悠远。今天你们再一次学习，又有什么新的感受呢？外国名篇名著的大门早已向大家打开，希望通

7、过这堂课的学习，你们能广泛阅读，与文学大师进行交流，了解不同国家多样的文化。板书设计： 1、可怜、凄惨、乖巧（特点） 2、动作、心理、外貌、卖火柴的小女孩 环境（表达手法） 虚实结合（反衬） 3、表达同情 强烈不满（感情）资料补充：次数看到了什么第一次大火炉 （温暖）第二次烤鹅 （食物）第三次圣诞树 （快乐）第四次奶奶 （亲情）第五次奶奶 （幸福）安徒生 （18051875）世界著名童话作家。他出生于丹麦欧登塞的贫民区。父亲是一个穷苦鞋匠，曾在拿破仑军队中当过雇佣兵，父亲死后，母亲靠洗衣度日，祖母有时还上街行乞。因家境贫寒，安徒生幼年未进过正规学校，十四岁独自去哥本哈根，在剧院里打杂。后来在一些艺术家帮助之下，获得助学金，才正式上学，他刻苦学习，终于从文盲变成作家。童年时代和青年时代的贫困生活使他创作的童话对下层人民的生活命运给予了极大的同情和关注。揭示贫富悬殊的社会现实，为穷人鸣不平始终是安徒生童话的一大主题。如丑小鸭看门