古诗两首 (5)

1、24 古诗两首第一课时 【学习目标】1正确流利有感情地朗读、背诵古诗六月二十七日望湖楼醉书。2对照插图理解诗句的意思，感受六月西湖忽雨忽晴的变幻景色。教学准备：小黑板学生活动单教师导学案活动一：读题释题，了解作者。1自读诗题，注意停顿。思考：读了诗题，你知道了什么？有什么疑问？2小组内交流对诗题的理解，并谈谈对作者苏轼的了解。（小组选定汇报人员）3展示交流：理解诗题。介绍诗人。活动二：熟读诗文，理解诗意。1反复朗读古诗：读准字音，读通诗句，用“”在句中标出停顿。看看插图，读读古诗，想想自己读懂了什么，画出自己不理解的词句。2小组交流：组内轮读，比一比看谁读得好。对照插图，说说古诗大意，看谁对诗

2、句的理解更准确。3展示交流：朗读展示。交流诗意。活动三：练背诗文，体会感情。1用自己喜欢的方式练习背诵古诗。体会：诗人笔下的雨有什么特点？ 2. 小组交流：组内背诵。组内畅谈体会。 3.展示交流：背诵展示。交流体会。【检测反馈】默写六月二十七日望湖楼醉书。一、 联系生活、谈话导入1、提问：你们见过夏天的阵雨吗？谁来说说当时的情景？ 2、引入诗题：今天我们来学习宋代诗人苏轼写的一首古诗：六月二十七日望湖楼醉书，看看他是怎样写夏日忽雨忽晴的天气的。（板书并领读课题，注意停顿）3、读了这个题目，你们知道了什么？还有什么疑问？ 4、解疑：“醉书”，在似醉非醉的情况下写的诗。5、介绍作者。 二、 自由阅

3、读，理解诗意 1、自读朗读，读准字音，提出疑问。 2、解疑、教学生字。 3、学生尝试理解诗句的意思。 三、 细读品位，体会感情 1、思考并讨论： 古诗六月二十七日望湖楼醉书写的是什么？我们可以从什么地方看出来的？ 2、诵读全诗，体会天气变化之快。 3、设想当时情景，当一回诗人，吟诵六月二十七日望湖楼醉书。 4、小组内背诵24 古诗两首第二课时【学习目标】1能朗读、背诵古诗晓出净慈寺送林子方。2借助工具书理解词语，对照插图理解诗句意思，感受六月西湖的另一番美景。教学准备：小黑板 视频学生活动单教师导学案活动一：读题释题，了解作者。1自读诗题，注意停顿。说说你对诗题的理解。2小组内交流对诗题的理解

4、，并谈谈对作者杨万里的了解。3展示交流。活动二：熟读诗文，理解诗意。1反复朗读古诗：读准字音，读通诗句，用“”在句中标出停顿。借助工具书理解重点词语： 毕竟 接天 无穷碧 映日 别样红看看插图，说说古诗大意。2小组交流：组内轮读，比一比看谁读得好。联系插图理解古诗大意，看谁对诗句的理解更准确。3展示交流：朗读展示。交流诗意。活动三：对比阅读，加深理解。1轻声诵读六月二十七日望湖楼醉书和晓出净慈寺送林子方，想一想这两首诗有什么异同。2.组内交流。 3.展示汇报。【检测反馈】1背诵古诗晓出净慈寺送林子方。2想象写话。读了“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”一句，我眼前出现了这样的情景：_一、美文导入1、出示关于西湖的三段美文，大家自由地读一读，美美地读一读。2、教师精练地赏析过渡：西湖，是一首诗，一幅天然图画，古往今来，人们无不为这天下无双的美景所倾倒。今天，让我们走近南宋诗人杨万里，去看一看他眼中的西湖又是一种怎样的境界。二、初读古诗，感知意境。1、出示古诗：自由读一读；指名读一读，并注意正音；齐读。2、小组内比一比，看谁读得好。2、读懂古诗。能说说你读过之后的感受吗？ 美在那儿？用你的话说说。三、对比读，想诗境。1、读六月二十七日望湖楼醉书和晓出净慈寺送林子方，你分别看到了一幅什么