让学生在故事中成长资料

1、让学生在故事中成长朝阳区安贞里第二小学 高凯有位德育专家回忆说：小时候父母对我的教育已经随着时间的流逝逐渐淡忘了，但是对父母曾讲给我的“小时偷针，大时偷金”等故事却记忆犹新。由此可见，在学校教育与家庭教育中，老师和家长应重视故事对孩子的教育作用。一年级学生虽然已步入校门，但是从心理上讲，他们仍处于非常幼稚的阶段。很多事情需要老师的帮助和指导，简单地说教对学生来讲作用不是很大，于是作为一年级班主任的我就想到了用故事来教育学生。每天中午午饭后，学生总是聊天，玩橡皮泥，班里显得很乱。我将这段时间里用上，拿起故事书给学生讲故事，但是没过两天我发现我既要给学生讲故事，又要组织学生认真听故事，效果不是很好

2、。怎么办呢？正好学校下发了资源点卡，我在浏览北京教育资源网提供的各类资源时，看到有很多可用的教育故事，于是下载了一批有教育意义的小故事，让学生听故事。在这些有声读物中，都是播音员绘声绘色的给孩子们讲故事。尤其是听到孙敬修老爷爷讲的大闹天宫时，孩子们听的效率明显提高了很多。在听了一段时间后我给学生们提出要求：今天我们听的是什么故事，主要内容是什么，告诉我们什么道理，以后我们应该怎样做通过近一年的培养，我发现孩子们真的发生了很大的变化。一、学会认真倾听一年级学生年龄小，坐不住，尤其在刚刚入学的时候，教师在上课时需要不停地进行组织教学，课中还需要做做活动来提高学生的听讲效率。我们班在刚开始听故事的时

3、候，我选取内容短小、趣味性强的故事放给学生听，同时对学生提的要求就是坐稳，会听，能简单复述。并且鼓励学生说：达到要求的学生老师会奖励一朵小红花，有十朵小红花老师就借给他一本故事书回家看。学生们在老师的鼓励下安安静静的坐在座位上听故事，一遍不够我们就再听一遍。我的目的就是让所有的学生都能达到老师的要求，学生是需要鼓励的，在表扬声中会表现得越来越好。渐渐的，我发现不仅在听故事时间里，在课堂上，学生都能坐得稳稳地，从五分钟，到十分钟、十五分钟一节课下来，学生能坐住了。听讲效率也在提高，无论是听老师讲课，还是听同学回答问题都能注意倾听，极大地提高了课堂效率。二、学会做人道理在许多的优秀故事中，都蕴含着

4、做人的道理。诸如：要诚实不要撒谎、要谦虚不要骄傲、要勤奋不要懒惰、要节约不要浪费、要勇敢不要怯懦等等。这些抽象的道理，如果没有具体形象的事例做衬托，对处于形象思维阶段的低年级学生来说是很难理解的，要做到也不容易。因此，教育孩子不仅要注重内容，更要讲究方式、方法，可利用身边发生的鲜活事例进行“现场教育”，也可通过孩子喜闻乐见的形式讲故事的方式进行潜移默化的教育。现在的孩子都是独生子女，在和同学接触的过程中不懂得如何去宽容别人，喜欢将一些小事作为别人的缺点去告诉老师。针对这种情况，我们听了这样一个小故事：一只小猪、一只绵羊和一头乳牛，被关在同一个畜栏里。有一次，牧人捉住小猪，它大声号叫，猛烈地抗拒

5、。绵羊和乳牛讨厌它的号叫，便说：“他常常捉我们，我们并不大呼小叫。”小猪听了回答道：“捉你们和捉我完全是两回事，他捉你们，只是要你们的毛和乳汁，但是捉住我，却是要我的命呢! ”我问学生如果你是这只小猪，当牧人来捉你的时候你是什么心情？学生们展开想象，争先恐后地说起来。我们最后共同的结论就是每个人都生活在不同的环境中，有时候并不了解别人的感受，所以当我们看到别人有了挫折、伤痛的时候，我们不能袖手旁观，而应有爱心，主动去帮助别人。在这次活动后，我发现学生之间互相关心的现象多了。记得在一个冬天的早晨，有个学生在上课时突然就把早晨吃的东西都吐了出来，我立即停止讲课，帮学生收拾脏东西，这时坐在旁边的学生

6、主动拿起笤帚和簸箕到外面去铲土，有的学生拿出自己带的热水给生病的同学喝，还有的学生用话语来安慰他看到这个现象，我及时地表扬了热心帮助同学的学生。在学生的互相关心中，学生之间的友谊也变得更加深厚。三、提高语言表达能力，情商、智商综合发展对于一些生动、有意义的故事，我鼓励学生分角色进行表演，由学生扮演他喜欢扮演的人物或动物形象。只要不脱离故事情节，通过想象可以随意增加或删减对话与动作。在表演“三只小猪”时，学生把三只小猪和狼的表现表演得淋漓尽致，在笑声中我适时的提示学生遇到问题要认真思考，面对强大的敌人我们不能害怕，更不能退缩，要运用自己的智慧想办法战胜它。就好象在学习中遇到难题一样，要动脑筋战胜难题，当你战胜它了你会感到非常愉快。通过这些有趣的活动，学生的表演能力，语言表达能力得到提高，情商、智商得到综合发展。在听故事、表演故事的过程中，学生们受到教育，变得懂事、懂理，更加热爱学习，热爱自己的班集体。这让我更