增强教科研意识促进专业发展

1、增强教科研意识 促进专业发展首先,简单介绍一下教学与教研的关系.从评价教师来看,通常标准主要是两个:一个是教学质量,另一个是教研成果,其中教学研究是本质,论文发表是载体,提高质量是目的.前者是我们教学能力的综合评估,是立足之本,生存之道;后者是我们的教科研能力,学术水平的综合反映,是我们在业务上成长,进步的发展之路.教学与教研是生存与发展的关系,互为前提,辨证统一,两者缺一不可.合格教师向优秀教师的转化是一个漫长的过程,并不是每一位合格教师能够转化为优秀教师的.能否实现这种转化,关键在于教师的教科研能力.下面从四个方面谈谈如何增强我们的教科研意识.一. 写好教案-教学研究的起点我认为,一篇好的

2、教案就是一个教研成果.我的第一个教研成果就是说课报告说几何引言课(发表在数学教学通讯2000,2).因为教案记载我们教师的思维过程,它展示了教师认识问题和处理问题的能力,它反映了教师的教学方法和新的教育理念.因此,要设计一篇好的教案是很花时间的.我们应该从平时练起,认真写好每一堂课的教案.写教案的过程就是一个练习写作的过程,训练思维的过程,培养能力的过程.华东师大教授张奠宙说过:”教师的主要任务教师将知识的学术形态转化为教育形态.”在设计教案时应该体现这一转化过程.在教案中要用生动的语言,形象的例子,将深奥的形式化的知识转化为学生易于理解,乐于接受的大众化知识.这一转化过程体现着语言的锤炼组合

3、,体现着学科知识与人文修养的融合.因此,写好一篇教案就相当于天天练习写文章.特别是一些优质课、研究课、公开课.我们为了上好这些课,花费了大量时间查阅资料、收集资料、筛选资料 、整理资料,形成教案.在备课的过程中反复推敲和思考,深思熟虑.通过如此精心的准备和策划,一定有很多好的感想、好的例子、好的构思、巧妙的组合和同伴的精彩的点评.为何不把这些劳动成果写在教案之中呢?这些劳动成果凝聚了个人的心血和众人的智慧,把它整理在教案之中,就是一份很好的教研成果,将它寄往杂志社公开发表,让同行共享,你的成果就得到公认,从而可以感受到一种教育的幸福. 本人从事教科研工作就是尝试写好教案开始,已经陆续在中学数学

4、教学参考、中学数学等国家级杂志上发表教案设计、课例设计、说课报告等共7篇,其中课例众数 中位数在中学数学教学参考上发表，引起全国中数界广泛讨论，许多专家评价为“在课改的潮头冲浪”，“是一节具有引航灯作用的课”。同时收到许多外省同行的邮件和电话,索要文稿和课件,要一起分享这一份教研成果.二. 课堂教学-教学研究主阵地1. 课堂教学是一门科学,也是一门艺术.教师在不同的时间.面对不同的学生,即使是通商同一节课,都会有不同的感受,就自身而言,理解在加深,水平在提高.但对学生而言,他们基础不同,思维不同,对知识,问题的理解也各不相同,甚至千差万别.这里有自己的感受、感悟、失误、成功、反思和教训 .它是

5、教学研究和撰写论文的最佳原材料.2. 教学中常有这样的情况,某一教学环节并不是事前设计,因为教学过程是动态生成的.但由于特定场合,偶然的事件,心灵的碰撞,思路的交锋等原因的作用.,出现了动人心弦的效果.你可以说这是潜能的极致,也可以说教学的灵感.它是课堂教学中焕发出的生命力,更是教学研究的宝贵财富.其实,许多文章的例子就是自己在课堂上加以巧妙运用的,如果从这些例子出发,分析其教学意义,找到别人未曾注意的若干规律现象,并且如实地加以记录描述,就是一篇好文章.3. 在备课中,有许多方面值得我们注意.如何确定教学重点,抓住关键,突破难点;如何创设新颖适宜的问题情境,如何设计富有启发性问题,如何从最少

6、的问题中抓住本质,掌握规律等.对这些环节的思考,正是一个教师的基本功的体现,也是教学研究的起点.相信每个教师都有体会和感受,关键在于是人云亦云的旧观点,还是自己思考的新观点,有没有加以提炼与总结的问题.4. 课堂教学中的解题教学与作业讲评是理科教学的重要组成部分,它倍受教师的关注和重视,正是基于大家的关注与深入研究,才使解题教学丰富多彩.但长期来一直停滞在”解题=类型+方法”的层面,多研究”怎样解”,较少问”为什么这样解”.留心这些不仅能使我们很好地反思教学,而且能使我们更好地重视解题目标,解题过程的分析,以及解题中的思想方法的培养,解题教学的研究与写作正是从这里开始的.5. 关于竞赛培优.不

7、要仅仅认为培优就是让学生获得解题的方法和技巧,老师拿点补课费.其实,我们教师为了培优,课前做了大量资料整理与编写工作,如果进一步整理和提升,使之更加系统化或专题化,这也是一个很好的教研成果.几年来,我一直在坚持培优,仅竞赛讲座或专题等方面的文章就发表了20余篇,应该来说,影响还是较大的，现在经常收到一些编辑的邮件进行约稿或者对有关栏目进行策划.所以,我们应该珍惜自己身处教学第一线的优势,看到第一线是最好的实验室,最出成果的摇篮,进而真正认识到教学本身就是一个创造的天地,一个研究的课题,一个读写的园地,更是一个希望的田野.几年来,我在教学上取得了一定的研究成果,这里我应该感谢我的学生,是他们给了

8、我灵感和智慧的.三. 反思经验-教师专业化的研究基础北师大林崇德教授提出”优秀教师=教育过程+反思”.课后反思是教师将自己的课堂实践连同自己的体会和感受诉诸于笔端实现自我监控的最直接,最简单的方式.教师不仅对课堂事件进行客观地描述,对事件的发生进行细致的分析,还要对相关问题提出研究方案.教育家苏霍姆林斯基也曾建议”每一位教师都应写教育日记,写随笔和记录,这些记录是思考及创造 的源泉,是无价之宝.”课后反思一般可从以下几个方面进行1. 记成功之举:主要包括教学过程中达到预设目标的做法和措施,教学思想,原理及方法的渗透,迁移和应用的过程,感触与创新等.比如:上完扑克游戏一课后,我总结了三点成功的地

9、方.(1)向学生提供有意义问题是学生探索和创造的前提.(2) 游戏是可以进入课堂的。数学与游戏的系统结构有着共同的形式,游戏只是改变知识的呈现形式。(3) 课堂上应有游戏精神。(见中学数学教学参考2005,1_2.)2. 记”败笔”之处;对失误地方进行回顾,梳理并作深刻的反思,探究和剖析,使之成为以后应吸取的教训.3. 记教学机智:课堂上的”智慧的火花”如果不及时去捕捉,便会时过境迁而烟消云散.4. 记学生见解;课堂上总会有学生的”创新的火花”在闪烁,学生提出的独到的见解、思路和方法,这些都可以成为教学材料的养分及教学资源.5. 记在教设计:通过梳理和反思,对课堂的教学的得与失有一个清晰的认识

10、,进行必要的归类和取舍,对如何再教作出思考,写出”再教设计”.这样精益求精,把自己的教学水平提高到一个新的境界和高度.总之,写课后反思,贵在及时,贵在坚持.一有所得,及时记录,有话则长,无话则短,以记促思,以思促教.四. 加强学习-教师专业化的生长基础.1.加强教育理论学习作为教师没有必要去精通全部理论或某些理论的全部细节.但细心关注这些理论的看法,的确有助于我们提高自身修养,并从新的层面撒谎功能认识、理解、评价和研究教学过程,提炼切身感受.比如,1999年我在研究生课程班第一次接触到”建构理论”,后来有意识地翻阅了一些资料,逐渐它在教学中的几个关键词,即”情境、互助、对话和自主建构”.逐步学

11、习,逐渐理解.写了一篇建构主义理论在数学教学中应用论文发表在中学数学2000,12.自己把该理论创新地运用在课堂教学中就体现如下四点.”情境创设、合作交流、突出过程、问题变式”.在数学课堂抓住这四点,我认为应该是成功的,于是抓这四点,往往是我听课或评课的关键.这是我学习建构理论的一点感受,教育理论好象是航船在黑夜中的遇到的灯塔,指引着我们正确前进.2.学习新的课程标准及其理念 学习新的课程标准,注意教学内容、评价方式的变化,使我们在日常教学中确定适度的标高. 学习新的课程理念,注意教师自身教学行为的改变.比如,我在学习新的课程理念后,结合自身的体会,写了一篇论文教师-教材的开发者,该论文获市新课改征文一等奖,发表在数学教学通讯2003,9,并被中国人民大学复印中心中学数学教学全文转载.3,多阅读一些代表性的杂志与期刊阅读名刊上文章,可以帮助我们学到很多有价值的东西,思考有价值的问题,并在研究过程中获得创新成果.一个人的认识能力总是有限的,光靠自己的智慧去发现问题,往往比较困难.如果能借助别人的研究方法、思路、观点或研究成果进行创新,一般来说要比自己独立创新容易得多.我订阅了10种期刊,我觉得对我的帮助很大,它丰富了我的业余生活,开阔了我的阅读视野,提升了教育研究能力