北师大版小学二年级下册语文看瓜课后反思

1、北师大版小学二年级下册语文看瓜课后反思看瓜教学反思看瓜是北师大版教材二年级下册最后一篇课文。全文以小孩的语气讲述了一个宽容他人，关切他人的生动故事，容易引发学生情感上的共鸣。课文语言亲切朴实，人物形象鲜明，引人沉思，是对学生进行思想教育，培育学生语文综合素养的良好教材。在新课程和新教材中均指出：把激发学生的学习踊跃性放在首位。要让学生把学习当做一种享受,如此，学生乐学，便会踊跃投入其中。于是，我尽力创设了轻松愉悦的学习气氛，上课伊始，第一与学生进行启发谈话：“同窗们，你们喜爱吃西瓜吗？同时用彩色粉笔画出一个大西瓜，让学生带着对我这新教师的好奇和对课文的爱好走进课文。我运用直观形象的课件，创设情

2、境进行识字教学。先通过学生自主识字来培育他们的自主探讨的能力，并全班交流，识字进程表现循序渐进，先认读词语，然后提出重点词语明白得，最后，进行形近字辨析，为阅读课文打下基础。鼓舞学生个性化的识字记字方式，关于学生自主识字能力的形成是一个有效的增进。同时让学生在轻松、宽松的气氛中学习，体会了主动探讨、合作探讨的欢乐。但教学是一门遗憾的艺术，尽管我超级投入地走进课堂，可是细细回味课堂中的每一环节，许多疏漏和处置不妥的地址便呈现出来。再回过头来细细反思课堂：对学生实际估量不足、学生读文不够充分、无法牢牢抓住学生、教学机智仍然欠缺等等。这使我深刻意识到教师的教学大体功，自身素养的高低，对语文课成败关系

3、重大。我应该感激这次竞赛，它使我拥有了一个新的教学生命，尔后，我会沿着这条航线，在教改之路上，坚决不移地走下去!看瓜教学反思看瓜是北师大版教材二年级下册最后一篇课文。全文以小孩的语气讲述了一个宽容他人，关切他人的生动故事，容易引发学生情感上的共鸣。课文语言亲切朴实，人物形象鲜明，引人沉思，是对学生进行思想教育，培育学生语文综合素养的良好教材。在新课程和新教材中均指出：把激发学生的学习踊跃性放在首位。要让学生把学习当做一种享受,如此，学生乐学，便会踊跃投入其中。于是，我尽力创设了轻松愉悦的学习气氛，上课伊始，第一与学生进行启发谈话：“同窗们，你们喜爱吃西瓜吗？同时用彩色粉笔画出一个大西瓜，让学生

4、带着对我这新教师的好奇和对课文的爱好走进课文。我运用直观形象的课件，创设情境进行识字教学。先通过学生自主识字来培育他们的自主探讨的能力，并全班交流，识字进程表现循序渐进，先认读词语，然后提出重点词语明白得，最后，进行形近字辨析，为阅读课文打下基础。鼓舞学生个性化的识字记字方式，关于学生自主识字能力的形成是一个有效的增进。同时让学生在轻松、宽松的气氛中学习，体会了主动探讨、合作探讨的欢乐。但教学是一门遗憾的艺术，尽管我超级投入地走进课堂，可是细细回味课堂中的每一环节，许多疏漏和处置不妥的地址便呈现出来。再回过头来细细反思课堂：对学生实际估量不足、学生读文不够充分、无法牢牢抓住学生、教学机智仍然欠

5、缺等等。这使我深刻意识到教师的教学大体功，自身素养的高低，对语文课成败关系重大。我应该感激这次竞赛，它使我拥有了一个新的教学生命，尔后，我会沿着这条航线，在教改之路上，坚决不移地走下去!看瓜教学反思看瓜是北师大版教材二年级下册最后一篇课文。全文以小孩的语气讲述了一个宽容他人，关切他人的生动故事，容易引发学生情感上的共鸣。课文语言亲切朴实，人物形象鲜明，引人沉思，是对学生进行思想教育，培育学生语文综合素养的良好教材。在新课程和新教材中均指出：把激发学生的学习踊跃性放在首位。要让学生把学习当做一种享受,如此，学生乐学，便会踊跃投入其中。于是，我尽力创设了轻松愉悦的学习气氛，上课伊始，第一与学生进行

6、启发谈话：“同窗们，你们喜爱吃西瓜吗?同时用彩色粉笔画出一个大西瓜，让学生带着对我这新教师的好奇和对课文的爱好走进课文。我运用直观形象的课件，创设情境进行识字教学。先通过学生自主识字来培育他们的自主探讨的能力，并全班交流，识字进程表现循序渐进，先认读词语，然后提出重点词语明白得，最后，进行形近字辨析，为阅读课文打下基础。鼓舞学生个性化的识字记字方式，关于学生自主识字能力的形成是一个有效的增进。同时让学生在轻松、宽松的气氛中学习，体会了主动探讨、合作探讨的欢乐。但教学是一门遗憾的艺术，尽管我超级投入地走进课堂，可是细细回味课堂中的每一环节，许多疏漏和处置不妥的地址便呈现出来。再回过头来细细反思课堂：对学生实际估量不足、学生读文不够充分、无法牢牢抓住学生、教学机智