北师大版小学三年级下册数学欣赏与设计教后反思

1、北师大版小学三年级下册数学欣赏与设计教后反思欣赏与设计教学反思欣赏与设计为北师大版三年级数学下册第22至23页的内容，本课的知识目标在于：一、通过欣赏图案，和绘制图案的进程，使学生体会平移、旋转和对称图形在图案设计中的应用。二、能应用平移、旋转和对称等大体知识与技术，绘制简单的图案。3、经历观看、实践活动，进展学生实践能力和创新精神。增强与他人合作、交流、评判的意识。4、能踊跃参与课堂活动，提高学习的踊跃性，增强自信心。五、熟悉图形与日常生活的紧密联系，和图形对社会生产、进展的作用。在教学本节课前，我搜集了很多运用平移和旋转方式制作的剪纸及会徽、旗帜、商标等各类标志。课始，我用课件出示讲义第2

2、2页的四幅图案，让学生欣赏。又组织学生欣赏生活用品中的图案和教师搜集的图案，使学生有亲切感，讨论每一幅图：这些图是由什么图形组成的？它是如何制作的？学生在小组内，就这些问题进行普遍的讨论和交流，充分展现自己的思维方式及思维进程，通过讨论分析，让每一个学生深切地感觉到：复杂、漂亮的图案其实能够用一个简单图形通过平移、旋转或对称就能够够取得的。同时,在合作交流中，学生学会相互帮忙、相互欣赏，实现学习上互补，增强合作意识，提高探讨能力。有了前面大量的欣赏，学生的创作欲望很强，我就让学生用纸剪一个自己喜爱的图形,通过平移或旋转绘制一幅漂亮的图案,学生兴致勃勃地选择大体图形，确信设计方案、绘制图案。从学

3、生最后展现的作品能够看出：多数学生已经会用平移、旋转、对称等大体知识与技术，设计出了超级超卓的作品。本次教学活动的不足在于，前面大量的欣赏，占用的时刻较长；后面的画一画，留给学生的时刻又较少。致使最后环节设计图案的时刻有些紧张，因此在展现、欣赏环节没能充分把学生的作品一一展现、汇报，显得较为仓促。另外，如何引导学生利用准确的数学语言进行表达，和在教学时“放”与“收”的尺度把握得不够好。欣赏与设计教学反思欣赏与设计为北师大版三年级数学下册第22至23页的内容，本课的知识目标在于：一、通过欣赏图案，和绘制图案的进程，使学生体会平移、旋转和对称图形在图案设计中的应用。二、能应用平移、旋转和对称等大体

4、知识与技术，绘制简单的图案。3、经历观看、实践活动，进展学生实践能力和创新精神。增强与他人合作、交流、评判的意识。4、能踊跃参与课堂活动，提高学习的踊跃性，增强自信心。五、熟悉图形与日常生活的紧密联系，和图形对社会生产、进展的作用。在教学本节课前，我搜集了很多运用平移和旋转方式制作的剪纸及会徽、旗帜、商标等各类标志。课始，我用课件出示讲义第22页的四幅图案，让学生欣赏。又组织学生欣赏生活用品中的图案和教师搜集的图案，使学生有亲切感，讨论每一幅图：这些图是由什么图形组成的？它是如何制作的？学生在小组内，就这些问题进行普遍的讨论和交流，充分展现自己的思维方式及思维进程，通过讨论分析，让每一个学生深

5、切地感觉到：复杂、漂亮的图案其实能够用一个简单图形通过平移、旋转或对称就能够够取得的。同时,在合作交流中，学生学会相互帮忙、相互欣赏，实现学习上互补，增强合作意识，提高探讨能力。有了前面大量的欣赏，学生的创作欲望很强，我就让学生用纸剪一个自己喜爱的图形,通过平移或旋转绘制一幅漂亮的图案,学生兴致勃勃地选择大体图形，确信设计方案、绘制图案。从学生最后展现的作品能够看出：多数学生已经会用平移、旋转、对称等大体知识与技术，设计出了超级超卓的作品。本次教学活动的不足在于，前面大量的欣赏，占用的时刻较长；后面的画一画，留给学生的时刻又较少。致使最后环节设计图案的时刻有些紧张，因此在展现、欣赏环节没能充分

6、把学生的作品一一展现、汇报，显得较为仓促。另外，如何引导学生利用准确的数学语言进行表达，和在教学时“放”与“收”的尺度把握得不够好。欣赏与设计教学反思欣赏与设计为北师大版三年级数学下册第22至23页的内容，本课的知识目标在于：一、通过欣赏图案，和绘制图案的进程，使学生体会平移、旋转和对称图形在图案设计中的应用。二、能应用平移、旋转和对称等大体知识与技术，绘制简单的图案。3、经历观看、实践活动，进展学生实践能力和创新精神。增强与他人合作、交流、评判的意识。4、能踊跃参与课堂活动，提高学习的踊跃性，增强自信心。五、熟悉图形与日常生活的紧密联系，和图形对社会生产、进展的作用。在教学本节课前，我搜集了

7、很多运用平移和旋转方式制作的剪纸及会徽、旗帜、商标等各类标志。课始，我用课件出示讲义第22页的四幅图案，让学生欣赏。又组织学生欣赏生活用品中的图案和教师搜集的图案，使学生有亲切感，讨论每一幅图：这些图是由什么图形组成的？它是如何制作的？学生在小组内，就这些问题进行普遍的讨论和交流，充分展现自己的思维方式及思维进程，通过讨论分析，让每一个学生深切地感觉到：复杂、漂亮的图案其实能够用一个简单图形通过平移、旋转或对称就能够够取得的。同时,在合作交流中，学生学会相互帮忙、相互欣赏，实现学习上互补，增强合作意识，提高探讨能力。有了前面大量的欣赏，学生的创作欲望很强，我就让学生用纸剪一个自己喜爱的图形,通过平移或旋转绘制一幅漂亮的图案,学生兴致勃勃地选择大体图形，确信设计方案、绘制图案。从学生最后展现的作品能够看出：多数学生已经会用平移、旋转、对称等大体知识与技术，设计出了超级超卓的作品。本次教学活动的不足在于，前面大量的欣赏，占用的时刻较长；