统计认知与技术_统计观念的建立

1、统计认知与技术陆立才盐城生物工程高等职业学校目录 项目一 统计观念的建立 项目二 统计调查技术 项目三 统计整理技术 项目四 统计描述技术 项目五 静态分析技术 项目六 动态分析技术 项目七 统计指数分析技术 项目八 统计分析报告技术项目一统计观念的建立学习目标及重难点提示学习目标能够运用统计数据的特征分析统计事项与统计数据。能够运用统计的基本工作过程进行简单的统计实践活动。理解和掌握统计学的几个基本范畴能够运用统计计算工具，会用Excel进行简单的统计处理操作地位及重难点提示建立统计观念的基础，勾勒了本课程的框架结构。重点是统计学的几个基本范畴。任务一 认知统计数据一、认识统计数据五年制高职

2、农业经济管理专业学生统计表年份招生注册数毕业学生数取得毕业证书学生数2014180201322020122202011230201070422009785645任务一 认知统计数据一、认识统计数据任务一 认知统计数据一、认识统计数据任务一 认知统计数据一、认识统计数据任务一 认知统计数据一、认识统计数据任务一 认知统计数据一、认识统计数据任务一 认知统计数据一、认识统计数据任务一 认知统计数据一、认识统计数据任务一 认知统计数据一、认识统计数据思考：课后请同学们上网查询什么是大数据？任务一 认知统计数据二、数据的计量与类型（一）数据的计量尺度1.定类尺度（1）概念：又称列名尺度或类别尺度，是按

3、照研究对象的某种属性将其划分为若干组或类的一种测度。（2）举例：人的性别、籍贯、民族、职称；企业所有制的性质、行业隶属。（3）特征只能区别事物的类别，无法比较优劣或大小。对事物的区分必须遵循穷尽和互斥的原则。对定类尺度计量分析的统计量主要是频数和频率。应用：想一想生活中还有哪些常见的定类尺度。任务一 认知统计数据二、数据的计量与类型（一）数据的计量尺度2.定序尺度（1）概念：又称顺序尺度，它是对事物之间等级或顺序差别的一种测度。（2）举例：教师的职称、学历，商品的质量等级等。（3）特征对事物可以分类、比较优势和大小。对事物的分类要求穷尽和互斥。对定序尺度计量分析的统计量除频数和频率外，还有累计

4、频数和累计频率。应用：想一想生活中还有哪些常见的定序尺度。老师工资分为八个等级。一级工资最低，十级工资最高，一级和十级是用来反映顺序大小的量，而不是实际工资的量。这就是定序尺度。任务一 认知统计数据二、数据的计量与类型（一）数据的计量尺度3.定距尺度（1）概念：又称间隔尺度，是对事物类别或次序之间的间隔进行的一种测度。（2）举例：学生的考试成绩、人的身高、温度等。（3）特征能分类、排序、比较大小，计量差距。没有绝对零点，“0”表示“0”水平，不表示“没有”或“不存在”。应用：还有哪些常见的定距尺度。任务一 认知统计数据二、数据的计量与类型（一）数据的计量尺度4.定比尺度(1)概念：也称比率尺度

5、，是对事物之间比值的一种测度。(2)举例：人的收入支出、企业的产值利润、某地区的人口总数、失业人数等。(3)特征分类、排序、比较大小、求出差异、计算两个数值之间的比率。具有绝对零点，即数字“0”表示“没有”或“不存在”。应用：举一现实生活中的例子说明定比尺度的两个特征。四种计量尺度的比较数学特征定类尺度定序尺度定距尺度定比尺度分类（=， ）排序（，）间距（+，-）比值（，）可以可以可以可以可以可以可以可以可以可以任务一 认知统计数据二、数据的计量与类型(二）数据的类型1、定性数据（品质数据）（1）概念：说明事物的品质特征，不能以数值表示，只能以文字表述，由定类和定序尺度计量形成。（2）举例：高

6、校教师职称有助教、讲师、教授等。2、定量数据（数量数据）（1）概念：说明现象的数量特征，以数值表示。由定距和定比尺度计量形成。（2）举例：考试成绩80分、95分、100分，身高1.73米、1.80米等。应用：举例说明还有哪些常见的定性数据和定量数据。任务一 认知统计数据作业与思考一、判断题1.统计数据是对主观现象进行计量的结果。（客观现象）2.定类尺度具有排序功能。(计数）3.在定距尺度运用中，“0”表示“0”水平，不表示“没有”或“不存在”。4.定性数据就是用数值表示，不能用文字来描述。5.定量数据就是用数量来说明现象的数量特征。6.统计是用数据说话。二、选择题1.史蒂文斯是（ ）人。A.德

7、国 B.美国 C.英国 D.加拿大2.统计计量具有分类,排序,有基本测量单位,有绝对零点的是( )A.定类尺度 B.定序尺度 C.定距尺度 D.定比尺度 3.定类尺度的主要数学特征是( )A.“=”或“” B. “”或“”C.“+”或“-” D.“”或“”6.定序尺度的主要数学特征是( )A.“=”或“” B. “”或“”C.“+”或“-” D.“”或“”三、填空题1.史蒂文斯将统计计量划分为四种计量尺度是_、_、_、_。2.2013年中国GDP9038.66亿元，资料中出现的统计指标名称_，统计指标计量单位是_，统计指标数值是_。（GDP，亿元，9038.66）3.统计的语言是_。任务一 认

8、知统计数据作业与思考四、实践题 每位同学取出一张空纸，拿起笔，跟着老师的指令做以下操作，不要讨论，独立完成。1.在空白纸上画上一个大圆；2. 再画上二个小圆；3. 再画上一个三角形；4. 再画上二个半圆。任务二 认知统计工作过程一、统计的三层含义及相互关系“统计”有合计、总计的意 思 。指对某一现象有关的数据的搜集、整理、计算、分析、解释、表述等的活动。 （一）统计工作（统计的基本含义）即统计实践活动，是人们对客观事物的数据资料进行收集、整理、分析的工作活动的总称。（二）统计资料是统计工作的成果，包括各种统计报表、统计图形及文字资料等。（三）统计学是一门收集、整理、描述、显示和分析统计数据的方

9、法论的科学，其目的是探索事物的内在数量规律性，以达到对客观事物的科学认识。（四）三者关系 错误观念： “村骗乡、乡骗县、一直骗到国务院。国务院下文件，一层一层往下念，念完文件进饭店，文件根本不兑现。”“统计，统计，有时约摸，有时估计”。统计的工作过程工作过程：设计调查整理统计分析 基本方法：综合指标任务二 认知统计工作过程二、统计工作过程（一）统计设计1. 意义：准备阶段，制定各种统计工作方案。2.种类：整体设计和专项设计、全过程设计和单阶段设计、长期设计和短期设计。3.内容：六个方面（统计指标体系、统计分类目录、统计报表制度、统计调查方案、统计汇总或整理方案以及统计分析方案等储多的内容。（二

10、）统计调查1、意义：基础环节，收集资料(初级资料、次级资料)。2、种类：按范围、按时间连续性、按组织方式(要注意交叉理解)。3、方案：目的、对象、单位、项目、调查表、调查方式和方法、地点和时间。任务二 认知统计工作过程二、统计工作过程（三）统计整理1、意义：综合加工。五个工作（1）对调查来的资料首先进行审核;（2）按照统计目的要求进行分组或分类;（3）对各单位的指标进行汇总和必要的加工计算;4）将汇总整理的结果编制成统计表;（5）作好统计资料的系统积累工作。2、统计分组：概念(求同存异)、作用(划分类型、揭示结构、分析依存关系)标志选择(三个原则)、分组方法(按特征、按标志多少)3、次数分布：

11、概念(单位排列)、种转载自百分网http:/，请保留此标记类(品质分布数列、变量分布数列)、编制步骤(排列原始数据、确定编制数列类型、确定组数和组距、确定组限、计算次数编制分布表)4、次数分布表示方法(列表法和图示法)5、统计表(了解)任务二 认知统计工作过程二、统计工作过程（四）统计分析统计分析是根据研究目的和任务，运用科学方法，对统计资料进行计算分析，以认识社会经济现象的本质特征及其发展变化规律的工作过程。1.总量指标与相对指标(1)总量指标：概念(反映总规模总水平)、种类(特别注意时期与时点指标的区别)(2)相对指标：六种(概念、计算、判断)2.平均指标与标志变异指标平均指标(两大类五种

12、)、标志变异指标(四种)(1)平均指标：含义(反映转载自百分网http:/，请保留此标记一般水平)、特点(反映综合特征、集中趋势)、算术平均数(简单、加权、影响因素)、几何平均数(简单、加权)、调和平均数、众数计算、中位数计算(2)标志变异指标：概念(反映分散程度)、全距、平均差、标准差与方差、标志变异系数(全距系数、平均差系数、标准差系数)任务二 认知统计工作过程三、作业与思考(一)填空题1.是决定整个统计工作质量的基础环节，而则是在整个统计工作过程中起着承前启后的作用。2.统计调查所捜集的资料有两种，一种是资料，另一种是资料。3.是统计工作过程中不可缺少的重要环节之一，是统计工作的指导依据

13、。4.统计工作过程大致可分为四个阶段，即、。(二)判断题1.统计工作就是指统计实践活动。 ( )2.统计工作就是指统计资料. ( ) 3.统计理论是认识客观现象总体数量特征和数量关系的科学. ( )4.统计学与统计工作的关系是实践与理论的关系. ( )5.统计工作和统计资料的关系是统计活动与统计成果的关系. ( )6.统计的三种含义即统计工作、统计资料和统计学. ( ) 任务二 认知统计工作过程三、作业与思考(三)选择题(每小题2分，共40分)1.统计的含义描述是( ).统计工作 B.统计资料 C.统计学 D.统计工作,统计资料,统计学 2.统计学与统计工作的关系是( )的关系 理论与实践 B

14、.实践与理论 C.理论与技能 D.技能与理论.四、实践题 以班级全体同学为研究对象，就学生手机品牌进行统计。写出你的统计全过程，并注明相应的统计工作阶段。任务三 认知统计学中常用基本概念一、统计总体与总体单位1.统计总体是指客观存在的、在同一性质基础上结合起来的许多个别单位的整体。2.总体单位是构成统计总体的基本单位。3.各总体单位在某一点上的同质性，是形成统计总体的一个必要条件,同时也是总体的一个重要特征.4.一个统计总体所包含的总体单位的数量有时是无法计量的,有时是可以计算的.因此，总体可以分为有限总体和无限总体5.根据统计研究的目的和任务不同,构成统计总体的总体单位也不尽相同.6.统计总

15、体和总体单位的确定是由统计研究的目的和任务决定的.因此，总体与总体单位具有相对性。任务三 认知统计学中常用基本概念二、统计标志与标志表现1.标志是说明总体单位属性或特征的名称。2.标志表现是标志所反映的总体单位质或量的特征的具体体现。3.标志按其性质不同可分为品质标志和数量标志。品质标志是说明总体单位属性特征的名称，一般用文字表现；数量标志是说明总体单位数量特征的名称，一般用数值表现。4.标志按其标志表现有无差异可分为不变标志和可变标志。不变标志指总体中各总体单位在某个标志的具体表现上都相同。可变标志指总体中各总体单位在某一标志的具体表现上不尽相同。任务三 认知统计学中常用基本概念任务三 认知

16、统计学中常用基本概念三、变异、变量和变量值1.变异是指可变标导具体表现在各总体单位间所存在的差异。2.变量是指可变的数量标志。3.变量值指变量的具体表现。4.变量按是否连续可分为离散型变量和连续型 变量。离散型变量是指可以按一定顺序一一列举其整数变量值，且两个相邻整数之间不可能存在其他数值的变量。连续型变量是指其变量值不能一一列举，任何相邻整数变量值之间存在无限多个变量值的变量。任务三 认知统计学中常用基本概念四、统计指标和指标体系（一）统计指标1.统计指标的概念：它说明同类社会经济现象总体综合数量特征的范畴和具体数值。2.统计指标包括指标名称、指标数值、空间范围、时间和计量单位等构成因素。3

17、.统计指标的特点（1）可量性（2）综合性4.统计指标的分类（1）统计指标按其所反映总体现象的数量特征的性质不同分为数量指标和质量指标。数量指标是反映社会经济现象总规模水平和工作总量的统计指标，一般用绝对数表示。质量指标是反映总体相对水平或平均水平的统计指标，一般用相对数和平均数表示。5.指标与标志的区别与联系区别（1）概念不同；（2）说明对象不同；（3）表现形式不同；（4）特点不同联系：第一标志是指标的基础；第二，指标和标志的确定也不是一成不变的；（二）统计指标体系：是由一系列相互联系的统计指标所构成的整体，它说明所研究的社会经济现象各方面的相互依存和相互制约的关系。任务三 认知统计学中常用基

18、本概念作业与思考（一）单选题 1.构成统计总体的每一个事物称为( )。A、标志 B、标志值 C、调查单位 D、总体单位2.统计总体是由客观存在的( )的集合。A、不同性质基础上结合起来的许多个别事物B、同一性质基础上结合起来的许多个别事物C、随意基础上结合起来的许多个别事物D、有选择的基础上结合起来的许多个别事物3.统计总体简称( ).A.统计单位 B.总体 C.标志 D.指标4.统计总体与总体单位是( ).A.固定的 B.变化的 C.增加的 D.减少的5.总体单位是构成统计总体的( )要素.A.重要的 B.关键的 C.基本的 D.基础的6.说明总体单位属性的名称是( ).标志 A.总体 B.

19、总体单位 C.标志 D.指标7.( )是说明同类社会经济现象总体综合数量特征的范畴和具体数值 A.总体 B.总体单位 C.标志 D.指标 8.标志是( )的基础. A.总体 B.总体单位 C.标志 D.指标9.某职工月工资1800元,“工资”是（ ）。 A.品质标志 B.数量标志 C.标志 D.变量值10.一个总体（ ）A.只能有一个标志 B.可以有一个标志 C.只能有一个指标 D.可以有一个指标 任务三 认知统计学中常用基本概念作业与思考11.说明事物数学特征名称的变量称为( )。A.分类变量 B.顺序变量 C.数值型变量 D.品质型变量12.在下列选项中属于离散变量的有( )。A.城镇居民家庭人均纯收入 B.全国居民消费水平C.城镇居民人均居住面积 D.城镇居民最低收入户数13.构成总体必须具备（ ）A.总体性、数量性与同质性 B.总体性、同质性与差异性C.社会性、同质性与差异性D.同质性、大量性与差异性二、判断题1.总体单位是构成统计总体的基本单位. ( ) 2.统计总体是根据一定的目的要求所确定的研究对象的全体. ( )3.总体单位是构成统计总体的基本要素. ( )