苏教版《平均数》教案

1、苏教版?平均数?教案您现在正在阅读的苏教版?平均数?教案文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!苏教版?平均数?教案教学内容：苏教版数学三年级下册92页94页教学目标：1学生在具体的情境中 ,感受平均数是解决一些实际问题的需要 ,体会平均数的意义 ,学会计算简单数据的平均数。结果是整数2运用平均数的知识解释简单的生活现象 ,能解决简单的实际问题。3操作、交流的过程中 ,建立学习数学的信心 ,开展统计观念。教学重点：理解平均数的意义 ,学会求简单数据的平均数。学具准备：移动学具板 、作业纸教具准备：移动示范板 、 课件教学过程：一、放情景录像 ,预设认知冲突1谈话导入、回忆情景。2读懂

2、统计图 ,获取相关信息从这两幅图中你能知道哪些信息？3提出预设问题这一组同学在套圈比赛中 ,谁获得了胜利？是男生套得准一些 ,还是女生套得准一些呢？二、自主探索方法 ,理解平均数的意义1引起争议 ,探求公正的策略当两组人数不相等时 ,怎样判断哪组套的更准一些？你们有没有公平的方法？2萌发求平均数的需求 ,得出有效途径求平均成绩3小组动手操作 ,探索求平均数的方法那我们应该怎样求男生、女生各组的平均成绩呢？4全班交流 ,感知方法1移多补少2一般方法男生：6+9+7+6=28个 28 4=7个女生：10+4+7+5+4=30个 30 5=6个男生组算式中的9、6、7、6和28各代表什么呢 ？为什么

3、女生求出的总数30除以5 ,而不是除以4呢？5理解平均数的意义我们求出男生组平均每人套中7个 ,是不是每个男生都套中7个 ,女生组平均每人套中6个 ,是不是每个女生都套中6个呢？那7和6分别是指什么？小结：7是男生组的平均成绩 ,也就是6、9、7、6这组数的平均数。6是女生组的平均成绩 ,也就是10、4、7、5、4这组数的平均数。6新课小结 ,揭示课题 ,体会求平均数是解决这类问题的有效方法之一三、感受平均数与生活的联系 ,体会平均数的作用平均数的用途可大了;我们的学习、生活、工作中,处处要用到平均数,你们瞧!这里是有关平均数的一些资料。1盐城去年全年平均气温在18摄氏度。2盐城市某小学三年级

4、有10个班 ,平均每班人数为47人。3小明的语、数、外 ,三门考试 ,平均成绩为92分。4盐城市某小学三 5 班同学平均年龄为8岁。现在我们就带着新朋友平均数 ,来解决我们生活中的实际问题吧！四、稳固强化 ,拓展应用1移铅笔 93页第1题目的：体会移多补少的思想 ,加深对平均数意义的理解。2三条丝带的平均长度 94页第2题目的：体会一般方法的优越性 ,上升数学的真正特征 ,自主领悟平均数一定在最大值和最小值之间。3辨析题第94页 第3题目的：加深理解平均数的意义4综合性训练：目的：进一步理解平均数的意义 ,训练学生根据问题收集相关信息、分析数据、有根据预测的能力。单靠“死记还不行,还得“活用,

5、姑且称之为“先死后活吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即稳固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,到达“一石多鸟的效果。唐宋或更早之前 ,针对“经学“律学“算学和“书学各科目 ,其相应传授者称为“博士 ,这与当今“博士含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事或讲解“经籍者 ,又称“讲师。“教授和“助教均原为学官称谓。前者始于宋 ,乃“宗学“律学“医学“武学等科目的讲授者；而后者那么于西晋武帝时代即已设立了 ,主要协助国子、博士培养生徒。“助教在古代不仅要作入流的学问 ,其教书育人的职责也十清楚晰。唐代国子学、太学等所设之“助教一席 ,也是当朝打眼的学官。至明清两代 ,只设国子监国子学一科的“助教 ,其身价不谓显赫 ,也称得上朝廷要员。至此 ,无论是“博士“讲师 ,还是“教授“助教 ,其今日教师应具有的根本概念都具有了。五、全课总结略其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记之后会“活用。不记住那些根底知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从根底知识抓起,每天挤一点时间