母亲的恩情（第二课时）

1、母亲的恩情第二课时第二课时一、 复习。1 齐读课文。2 听写生字。3 出示?游子吟?指名读，齐读二、 细读课文。由诗入手，结合课文，理解诗意1 学习第5自然段1这首诗是谁写的？孟郊2默读课文，考虑：孟郊为什么要写这首诗呢？教学设计说明：默读课文是本学期的新要求，因此，课堂中应注意培养学生这方面的才能。3讨论答复以上词语，用书上的句子答复。4齐读第5自然段。师板书：永远不能忘怀2 学习第1-3自然段。1提醒学习方法：用边读边想，再讨论的方法学习这三小节，读一读古诗，小组内学习，再读课文第1-3自然段。讨论；你能读懂什么？学习第一自然段1看古诗：慈母手中线，游子身上衣。谁已读懂这句话了？在课文哪儿

2、找到的？指名读第一自然段中的句子。“慈母、“游子指谁？2看第二句诗：临行密密缝，意恐迟迟归。自己读，你读懂了吗？在课文中哪儿读懂的？母亲一边缝，一边想了什么？引读：意恐迟迟归。3看图：你觉得母亲怎么样？板书；一片恩情4有感情地读第一自然段。指名读、齐读。学习第二自然段。1、过渡：孟郊外出了，母亲生怕儿子迟迟归。你从文中哪句话能读出来？到第二自然段中去找找。1学生默读第二自然段。2讨论：A想一想，母亲会挂念儿子哪些方面的事？B母亲天天不仅仅挂念而且怎么样？C母亲在家天天挂念儿子，天天盼望儿子，说明了母亲对儿子什么样的情意？用题目上的词语来说。D孟郊听了母亲的话有什么表现？什么叫眼睛潮湿？他为什么

3、会眼睛潮湿？想象一下，他为什么会心里想象？3出示图二请大家看这幅图，充分发挥联想，感受一下母子离别的情景。教学设计说明：第二自然段的学习，通过挖掘课文语句的内涵，引导学生体会母子离别的场景，扩大学生的情感世界，有助于激发学生孝敬父母的良知。2有感情地读第二自然段，读出母亲对儿子的挂念。指名读，比赛读，齐读3 再次齐读：慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。教学设计说明：这时安排齐读，学生较好地理解感悟这首诗的意境，体会诗人的深情。学习第三自然段1师：含泪辞别了母亲，继续往前走，路上他看到了什么？想到了什么？2指名读第三自然段。3书中哪个词语写出了小草长得好？指名读第一句。要让同的人感

4、到小草是长得好。小草为什么会长得这么好？假设没有太阳妈妈，小草就会怎样？4出示“沐浴着阳光的小草，无论怎样都报答不了太阳的恩情啊！读了这句话，你是怎么想的？再读这句话，看谁读得好？生读第三句5看见了在阳光下茁壮成长的小草，孟郊想到了母亲的慈祥。他为什么会想到母亲的慈祥？请读第二句后答复。师：是啊！“身上的衣服和“又细又密的针脚代表着母亲对孩子的爱，在朗读这句话时，要读好“抚摸、“注视和“又细又密的针脚，体会孟郊对母亲的感谢之情。学生再次朗读第二句6看到充满活力的小草，抚摸着身上的衣服，注视着又细又密的针脚，孟郊想到的什么？指导学生读好二、三两句7 出示古诗：谁言寸草心，报得三春晖。这句话的意思，你们懂了吗？指名读好这句诗。教学设计说明：这里的学习紧紧抓住“所见和“所想之间的联络，在引导学生深化认识到太阳对小草的恩情后，再来体会母亲对孩子的恩情，有利于增强孩子对母爱的感性认识。通过挖掘词句的内涵和指导感情朗读的方式，充分激发学生的情感，使学