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文档简介

1、每次都有进步 教学设计每次都有进步教材简析：这是一篇童话，讲述的是小燕子在妈妈的帮助下逐渐进步的过程。题目?每次都有进步?，既是妈妈对小燕子的肯定，又是小燕子自身成长过程的表达。设计理念：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读理论。本课通过采取多种方式的读，使学生读有所感，读有所悟，读有所得，从读中受到感染，获得启迪，并通过拓展阅读，扩大阅读量。教学目的：1、通过阅读小燕子3次观察冬瓜和茄子每次都有进步的故事，培养学生留心观察、勤于考虑的意思。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、认识5个生字。教学重、难点：1、有感情地朗读课文。2、通过小燕子的成长过程，学习小燕子虚心学习

2、、留心观察、勤于考虑的精神。教具准备：多媒体课件，识字卡片。教学时间：一课时。教学过程：一、从生活入手，导入新课。1、说说自己知道的几种蔬菜，并说出自己爱吃的一种蔬菜的样子。2、出示冬瓜和茄子的卡片导入新课，板书课题。二、初读课文，整体感知。1、学生借助拼音通读课文。2、同桌互读课文，纠正字音。3、小组合作读课文，要求做到读准字音，不丢字，不加字，把课文读通顺、读流利。4、指名接读课文，检测读文情况。本环节力求通过各种形式的朗读帮助学生读准字音，读通句子，把课文读正确、读流利，并大体感悟课文内容，为下一步理解课文做好准备。三、深读课文，理解感悟。1、学生自由读37自然段，考虑以下问题：1小燕子

3、观察了几次冬瓜和茄子？每次都发现了冬瓜和茄子有哪些不同之处？2小燕子的进步表如今哪儿？2、小组交流，教师巡视指导。3、集体反响。4、指导朗读小燕子的话。小结：同学们读得都很认真，也根本上掌握了课文内容。小燕子观察了3次：第一次发现了形状不同，第二次发现颜色不同，第3次发现了细节上的不同有细毛和小剌儿。5、指导朗读燕子妈妈的话。小结：同学们说得真好呀！因为小燕子的观察一次比一次仔细，做事一次比一次认真，所以妈妈说它每次都有进步。教师希望你们在学习上也能像小燕子一样，认真细致，每次都有进步。6、分角色朗读妈妈和小燕子的对话。这一设计是把学习的权利交给学生，让学生在自读自悟中理解内容，让学生在互相交流中加深对课文内容的理解，培养学生自主、合作与探究的学习才能。四、检查识字。抽学生认读字卡，交流识字方法。五、拓展延伸。1、仔细读?小学语文阅读资源

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