青岛版小学科学六年级下册《我像谁》教学实录

1、小六科学我像谁教学案例教学目标1.引导学生全面细致地观察人体特征，进一步提高比较分析和推理能力。2.在观察中培养学生认真求实、严谨细致的科学态度。通过研究遗传和变异，愿意合作交流，珍爱生命。3.懂得什么是遗传和变异，知道生物的很多特征是可以遗传的，了解遗传和变异也是生物的特征之一。重点难点了解什么是遗传和变异，知道遗传和变异是生物界普遍存在的生命现象。教学准备学生准备：1.一张全家福（或一面镜子和父母的照片）。 2.每人收集几片同一棵树上的叶子。教师准备：1.一盆长出小仙人球的大仙人球（或子母同株的植物）。 2.自制有关多媒体课件。教学过程 （课前课件播放周杰伦演唱的听妈妈的话让学生欣赏，为上

2、课做准备。）一活动“为周杰伦找妈妈”导入新课1.谈话师:你们知道刚才播放的是什么歌吗?是谁演唱的?生：周杰伦演唱的听妈妈的话。（课件播放周杰伦的照片）师：是啊，大家对周杰伦的歌都很熟，因为他创作许多当今的流行歌曲。可你们知道吗，周杰伦不仅是一位音乐界的奇才，他还是个大孝子呢！刚才我们听得这首听妈妈的话就是周杰伦为他的妈妈作词作曲的一首歌。下面我们就来认识认识这位伟大的母亲好吗？生齐答：好！2.为周杰伦找妈妈(课件播放两位女士的照片和一张周杰伦的照片)师：你知道哪一位女士是周杰伦的妈妈吗？（给学生时间辨认，指一生回答。）生：左边的那位。师:你们同意吗？生：同意！师：你们真是火眼金睛！一下子就找对

3、了。【设计意图：结合小学六年级学生的生活兴趣与爱好，利用给他们喜欢的明星周杰伦找妈妈来引入本课，更能激发学生的探究性趣！】二认识人类的遗传和变异现象，了解什么是遗传和变异 1.谈话 师：能告诉我你们是怎样找到周妈妈的吗？ 生1：我是根据周杰伦和他妈妈的眼睛很像找到的生2：我是看着他们的脸型像找的、（师根据生的回答简单板书：相同处：眼睛、脸型、）师：周杰伦和他妈妈长得完全一样吗?生：不完全一样。师：你觉得哪儿不像？生1：嘴巴不像生2: 鼻子也不太像! 2.活动：找找自己身体特征与家人的异同点 师：周杰伦长的与他妈妈有一些相似点，也有一些不相似的地方。下面，我们再来看看自己长的与家人间是不是也存在

4、这种现象。（教师指导学生利用带来的镜子和家人的照片或全家福分组观察异同点，并完成记录表。）师：我们每组找个同学汇报一下观察结果。生：我们组*鼻子长的像爸爸，眉毛眼睛像妈妈，嘴不像他们。 生：我长的脸型像妈妈，下巴像爸爸。 生：我的鼻子长得像爸爸还像我奶奶、师小结：通过我们的观察发现孩子的身体特征或多或少的都与自己的长辈有相似的地方。其实科学家们早就发现了这种现象，并把这种现象叫做什么，你们知道吗？生齐答：遗传【设计意图：这个活动是利用学生最熟悉的家人和他们自己来探究问题，使问题变得浅显易懂，又增加了趣味性。】(课件播放两位长的比较相似的明星照片）师：请看，这两位长的像吗?生：很像！师：她们之间

5、的相似是遗传吗？为什么？（让学生思考后指一人回答）生：我认为她们之间的相似不是遗传，因为她们没有血缘关系。师：你们同意吗？生：同意！（再课件播放两位长的非常相似的双胞胎照片）师：这是有血缘关系的两位长的非常相似的双胞胎，她们之间的相似是遗传吗？为什么？（学生讨论后汇报）生：双胞胎之间的相似也不是遗传。因为她们不是上下代关系。师：到底什么样的现象才叫遗传？生：有血缘关系的上下代之间的某些相似现象才叫遗传！【设计意图：通过这两个简单的比较，让学生很容易的明白了遗传的概念，降低了问题的难度，突破了难点，也为下面学习变异作好了铺垫。】3.认识变异现象师: 俗话说“一母生十子，十子各不同。”你又是怎么理

6、解的？【设计意图：利用学生们熟悉的这句谚语来过渡，有承上启下的作用。】（学生思考后找几名回答）生1：这句话是说同是一个妈妈生的孩子也不完全一样。生2：这说明父母不能把所有特点都遗传给每个孩子，否则孩子就会和自己的父母完全一样，分不出谁是谁了！生3：老师要真是这样世界就会乱套了！ 、师：大家担心的还真有道理！看来我们的上一代还真不能把什么特征都遗传给我们，否则这世界就真乱套了！可是父母们生出了和他们有不同特征的不同的子女这种现象有属于什么哪？ （找举手的学生回答）生1：老师我知道这叫变异。生2：这是叫变异！我从书上看过。师肯定回答：对，这就是变异现象。刚才你们找的自己和父母的不相似之处就是变异的

7、结果。三：探究动植物的遗传变异现象1.提出问题师：刚才我们认识了人类的遗传变异现象，你对遗传和变异现象还有什么疑问吗？生1：我想知道动物有没有遗传和变异现象？生2：:植物有没有遗传和变异现象？生3：我想知道遗传变异现象有什么好处和害处？ 、师：同学们提出的问题可真多！看样子你们对遗传和变异现象非常感兴趣，可是由于时间关系我们只能再选择两个大家都迫切想知道的问题来探究一下了。2.认识动植物的遗传和变异现象 （课件播放一组学生熟悉的小狗、小猫等动物的家庭图片）【设计意图：选制作课件图片也要从学生的生活实际出发，这样对学生认识问题的普遍性更有说服力。】师：这是几幅来自动物家庭的图片，下面我们就来看看

8、动物有没有遗传和变异现象？请同学们分组来研究一下。 （学生分组观察、讨论）师：哪个小组来给同学们汇报一下你们的研究结果？生：我们小组认为动物也有遗传和变异现象，因为小猫、小狗等动物他们的上下代之间有相似的特点和不相似的地方。师：其他小组哪？生：同意！师：下面我们再来看看植物。 （出示一盆身上长有小仙人球的大仙人球和学生课前准备的同一颗大树上的几片叶子）【设计意图：一定要让学生亲自参与课前准备，并尽量选择学生熟悉的物品作为材料来研究，非常有利于学生的学习。】师：请同学们认真观察我们带来的植物，看看你有什么发现？ （学生活动，师巡视指导）生1：植物也存在遗传和变异现象。小仙球长的很像大仙人球，但有不完全一样。生2：同是一颗大树上的叶子，长的却不完全相同，这是变异现象。师小结：今天这节课我们认识了人类、动物、植物都有遗传变异现象，其实遗传和变异是整个生物界普遍存在的一种生命现象，只要我们用心观察和研究对于遗传和变异你还会有更多的发现.拓展作业： 请同学们课下用你们喜欢的方式继续去研究自己感兴趣的遗传变异问题。板书设计：我 像 谁有血缘关系的上下代之间的某些相似现象才叫遗传。人、动物、植物都有遗传变异现象教后