用四舍五入法求近似数（白小籽）(表格式电子教案）

1、 平定四中小学部电子教案第 7 册数学 学科第 一 单元 用“四舍五入”法求近似数 教学设计 总第 7 课时 主备教师 白小籽 授课时间9.16课型新授课执教教师白小籽教学目标使学生理解准确数、近似数的含义，知道它们与日常生活的联系。学会用“四舍五入”法把一个亿以内的数万位后面的尾数省略，求出它的近似数。经历“四舍五入”求近似数的过程，体验类推和概括的方法。教学重点掌握“用四舍五入”法求近似数的方法。教学难点理解尾数和尾数最高位的概念。教学方法观察思考和讨论向结合。教 学 方 法师生双边活动媒体资料一、问题引入1.课件出示以下信息：2.李明有120张邮票。3.我国最长的河流长江全长约6300千

2、米。4.教室里有8支日光灯。5.格致中学有学生2000多人。6.长城距今大约有2500年的历史。教师：观察这些数据，你发现什么？（有的数据前面加了“大约”，说明不是准确的数据；有的是准确的数据）教师：生活中有的数据我们可以或者必须要非常准确地统计出来，这类数据就是“准确数”，而有的数据没办法或者也没必要非常精确地得出，只要大概估计就可以，这类数据称为“近似数”。板书：准确数 近似数图片一第 7 册 数学 学科第 一 单元用“四舍五入”法求近似数教学设计教 学 方 法师生双边活动媒体资料3说说上面的数哪些是准确数，哪些是近似数。4今天这节课我们重点来研究近似数。二、探究新知1教学运用“四舍五入”

3、法求近似数（1）理解四舍五入法课件出示：新华小学有1105名学生，红日小学有1920名学生。 如果以“千”作单位，你认为新华小学和红日小学分别大约有几千名学生？指名回答，并说说理由。（新华小学大约有1千名学生，红日小学大约有2千名学生。因为1105接近1千，1920接近2千。）师：这里让我们以千位单位，问两所学校分别大约有几千名学生，就是省略千位后面的位数，求这两个数的近似数。板书：省略千位后面的尾数，求近似数。11051000 19202000要省略千位后面的尾数，首先找到千位后面的尾数有哪些，然后找出尾数的最高位是几，如果最高位上的数小于5，就把尾数全部舍去，改写成0.（板书：小于5，尾数

4、全舍，改写成0）；如果最高位上的数等于5或者大于5，把尾数全部舍去，改写成0之后，向前一位进1.（板书：等于或大于5，尾数全舍，改写成0，向前一位进1.）图片2 第 7 册 数学 学科第 一 单元用“四舍五入”法求近似数 教学设计教 学 方 法师生双边活动媒体资料（2）省略千位后面的尾数，求近似数。师：因为我们求的是近似数，改变了原数的大小，所以它们之间用约等号连接。简单说明约等号怎么写。3250 4608 7432 6501 3849组织学生先独立完成，小组交流，再指名汇报，并说明求近似数的过程。2教学例7师：如果省略万位后面的尾数求近似数，你们会求吗？出示例7先指名读出地球和太阳的直径各是

5、多少。再引导理解“大约是多少万千米”的意思，就是省略万位后面的尾数求近似数。让学生独立做一做，再在小组中相互交流。指名汇报求近似数的过程，教师根据学生的汇报板书：1275610000=1万 13890001390000=139万教师指出：第一步是求近似数，改变了数的大小，使用的是约等号；而第二步只是改写成用万作单位，大小没有变，因此用等号。3第13页，做一做组织学生在小组中议一议题目中的不同要求，应怎样求近似数，再共同练一练，然后组织汇报，集体订正。4讨论：怎样求亿以内数的近似数呢？图片3图片4图片5图片6第 7 册 数学 学科第 一 单元用“四舍五入”法求近似数教学设计教 学 方 法师生双边活动媒体资料引导学生归纳出求近似数的方法和步骤：先找到要省略的尾数，再找到尾数的最高位，最高位上的数小于5，则把尾数全部舍去，