《地震中的父与子》教案

1、地震中的父与子教案第二课时 教学目标：（一）知识与能力目标：1、运用“从内容体会思想”的阅读方法，体会含义深刻的句子。2、有感情的朗读课文。（二）过程与方法目标：1、通过“读、说”这两种简单的方法，让学生深刻理解父与子的了不起。（三）情感态度与价值观目标：1、感受伟大的父爱，儿子与父亲之间的相互信任，体会人间自有真情在。教学重点和难点：1、了解父亲不顾一切抢救儿子的经过，感受父亲的伟大。2、让学生明白这对父子为什么了不起？教学时间：一课时教学方法：讲授法、谈话法、讨论法、诵读法教学准备：课件教学过程： 一、知识链接 1、请学生回忆课文讲述了一件什么事？（1994年，美国洛杉矶发生了大地震，有一

2、位父亲奋不顾身地挖了38个小时，终于救出了自己的儿子和儿子的同学。） 2、说说课文中的父与子给你留下了什么印象？（了不起）2、 合作探究 （一）请同学们自读课文（112自然段），勾画出体现父亲“了不起”的句子，并带感情的朗读。1、行动描写：他坚定的站起身，向那片废墟走去。（请学生分析“坚定”，虽然存在无数危险，但父亲仍然坚持前往，突出父亲的“了不起”）2、语言描写： “谁愿意帮助我？”“你是不是来帮助我？”“你是不是来帮助我？”（1） 在面对同学父母和消防队长的劝说，警察的劝慰，父亲回答很简单，那么他在说着三句话时心情或情绪是一样的吗？（恳求急切崩溃）（2）请用你们的朗读来表达：这位父亲恳求同

3、学父母搭手的语气，焦急的想得到消防队长的援助的期许，几近崩溃的对警察的吼叫的怒气。（抽不同的学生起来表演读） 3、外貌描写：他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。（1）在36小时后，父亲为什么会变成这幅模样？先引导学生感受，再抽不同的学生有感情的朗读这句话。（长时间没有休息，没有吃饭也没有喝水，受了伤）（2）为什么在所有人都放弃时，父亲依旧坚持，你认为是什么支撑着这位父亲坚持？（承诺：“不论发生什么，我总会和你在一起”；念头：“儿子在等着我”；对儿子深深的爱）（3）请学生朗读，品味12自然段，并思考为什么作者不直接说38小时后的结果，而要在之前提到8小时，12小时，24小时，3

4、6小时这些时间点？分析完之后，让学生分组朗读，读出时间的缓慢和父亲的艰难。（突出时间缓慢，父亲挖得艰难）4、教师总结了不起的父亲。（父亲不吃不喝、不眠不休，忘记疼痛，忘记安危，忍受着肉体和精神上的痛苦独自一人坚持挖掘，真不愧为一位“了不起”的父亲。） （二）请同学们齐读课文（13最后），勾出描写儿子“了不起”的句子，并带感情的读一读。“我告诉同学们不要害怕，说只要我爸爸活着就一定会来救我，也能救大家。因为你说过，不论发生什么，你总会和我在一起！” “不！爸爸。先让我的同学出去吧！我知道你会跟我在一起，我不怕。不论发生了什么，我知道你总会跟我在一起。”1、通过阅读，能够得知阿曼达是这样一个孩子？（勇敢，坚强，关爱同学）2、是什么让了儿子如此勇敢与坚强？（信念及对父亲的信任） （三）讨论，交流 哪些因素让文中的父子俩能够成功相拥？（信念、坚持、深深的爱） (四) 课堂练笔学了这篇课文，我相信你一定倍受感动，现在请你拿上笔写一写你想对父亲或儿子要说的话。3、 课堂小结这堂课，我们可以简单地总结为：1、一份信念（父亲对儿子的承诺）2、两个人的坚持（父亲的坚持；儿子的坚持）3、十二人生存的喜悦（奇迹的诞生）4、一份希望（希望你们也要）4、 作业 请同