高中通用技术教材中技术试验分类整理

1、1.纸张的结构造型与强度的关系教材：技术与设计1（江苏教育出版社）实验目的：研究纸张的结构造型与强度的关系实验器材：大小相同的纸张若干，胶水，高度相同的木块两块，一元硬币，记录试验纸，试验报告书。实验过程：P42实验表格未折叠小波浪大波浪长方形不规则柱形砝码重量32020170强度弱极强强弱中极弱实验总结：物体的结构造型队强度有很大影响，本实验中，小波浪形的纸张所承受的强度最强，柱形最弱。在现实生活中，有很多事例都是通过改变结构造型来增加物体的强度的。实验感受:1.在日常生活中，我们不能被习惯性的思维所限制，认为纸张只有一种放法，多开动自己的脑子，才能有奇思妙想，再将这种想法在实验中加以验证。

2、2.技术在生活中起着重要作用，一张纸张也处处彰显着技术的神奇，学好技术，并将技术应用于生活实际，是每个人必备的技能。2.小板凳稳定性和结构强度测试教材：技术与设计1（江苏教育出版社）实验目的：检验小板凳在操作、使用过程中，在结构和技术性能等方面能否达到预定的设计要求。试验器材：小板凳原型3个，20Kg左右的书，尺子，电子秤。试验过程：P53方案评估指标质量（g）拆卸后的体积（cm3）成本（元）造型精美程度结构稳定程度使用便利程度加工难易程度方案C129010803.2较好较差较好容易方案C231510803.2较好一般较好容易方案C335010803.2较好较好较好一般实验总结：根据测试和评估

3、结果，对照设计要求，C3方案是较理想的设计方案。3.了解工艺的规范性教材：技术与设计1（江苏教育出版社）试验目的：了解工艺的规范性。实验准备：螺丝刀一把，固定螺钉4个，某物体的底板盖和底板各一个。实验过程：用固定螺钉按不同的顺序固定底板盖和底板。试验总结：观察在不同安装顺序下，底板盖和底板之间的拢合紧密程度，并归纳出能使底板盖和底板紧密拢合的操作工艺。底板盖和底板紧密拢合的操作工艺：4.比较不同形状的纸板承受压力的大小教材：技术与设计2（江苏教育出版社）试验目的：比较不同形状的纸板承受压力的大小。试验准备：1. 取废旧纸盒的纸板，分别裁出3条大小均为10cm40cm的小纸板。2. 分别取若干本

4、书（用于支撑纸板）和给纸板加压的重物。试验过程：1. 将一纸板用两摞书支撑起来，在纸板的中间不断增加重物，直到它塌下去，记录此时承受的重物质量的大小。2. 将另一纸板弯曲成拱形，两端用两摞书抵住以阻止拱形延长，在拱形的上端不断增加重物，直到它塌下去，记录此时承受的重物质量的大小。3. 将剩下的纸板弯曲成比前次跨度小的拱形，在拱形的上端不断增加重物，直到它塌下去，记录此时承受的重物质量的大小。试验总结：1. 哪种情况下纸板的抗压能力最强?2. 举例说明这一结论在实际应用中有什么意？3. 如果把纸板折成瓦楞状,试验结果会发生什么变化 ?5.鸡蛋承受压力试验教材：技术与设计2（江苏教育出版社）试验目

5、的：了解壳体结构的受力情况。试验准备：大小相同的生鸡蛋3只，合适的瓶盖6只，木板一块，砖头或者石板若干。试验过程：将3只瓶盖已三角形状摆放在桌面上，将鸡蛋分别立于瓶盖上，再在鸡蛋上盖上另外3只瓶盖。取一木板放在上面，轻轻将砖头或石板压在木板上（砖头或石板应放在鸡蛋所组成的三角形的中部）。实验记录：记录鸡蛋所能承受的砖头或石板的块数。思考：1.为什么鸡蛋能承受如此大的压力？ 2.观察乌龟背壳的结构，想一想这种结构会给乌龟带来什么样的好处。6.不倒翁为什么不倒？教材：技术与设计2（江苏教育出版社）试验目的:探究结构的重心和稳定性的关系试验准备：1个不倒翁，1根细绳，若干个铁环。试验过程：1. 用手

6、扳动不倒翁的头部，试一试不倒翁不倾倒的最大倾角。2. 在不倒翁脖子上挂一只用细绳穿起的铁环，逐渐增加铁环的个数，直到它翻倒。试验总结：1. 不倒翁的倾倒与在它脖子上挂铁环的方法有没有关系？2. 如果是自制的不倒翁，气球中玻璃球的多少与发生倾倒的关系怎样？7.探究结构的形状重心与稳定性的关系教材：技术与设计2（江苏教育出版社）试验目的：探究结构的形状重心与稳定性的关系试验准备：屏风模型，或利用木条、绢纸等材料做的模型。试验过程：1. 将屏风的三面放置在一条直线上，在其一侧施加一推力，观察结果。2. 将屏风的左右两侧面旋转一定角度，在其一侧施加与前一次相同的推力，观察结果。3. 将屏风的左右两侧面

7、旋转的角度加大，在其一侧施加与前相同大小的力，观察结果。试验总结：1. 试描述屏风的左右两侧面旋转的角度与稳定性的关系。2. 一种状态，使屏风遮挡面积最大且稳定性较好。8.测试用不同截面形状的构件做成的悬梁的强度教材：技术与设计2（江苏教育出版社）试验目的:测试用不同截面形状的构件做成的悬梁的强度。 试验器材制作周长相同，截面分别为三角形、圆形、正方形的纸筒各一个，托盘三个，重物若干。试验准备：制作周长相同截面分别为三角形、圆形、正方形的纸筒各一个，托盘三个，重物若干。试验过程：1、分别将不同形状的纸筒的一端固定在桌子上，类似于跳水运动员起跳的跳板，形成悬梁结构。2、分别在不同形状的纸筒的另一

8、端悬挂相同质量的重物，并依次不断加相同质量的重物，观察实验结果。 注意事项：(1)不同截面的纸筒悬挂的重物的位置应一致，也就是悬臂的长度应相同，这样才有可比性。(2)在粘贴纸筒时，要尽可能使它们的截面周长相同，不要卷折成若干层。试验结果：材料的横截面的形状亦极大地影响它的坚固性，书中图比较了具有相同横截面积，而不同截面形状的同种材料的坚固性。图中圆形，三角形，方形截面的悬梁的坚固程度由强至弱，如果用截面为凹槽形状的杆件做悬臂，凹槽的朝向不同，所能承受的拉力也是不同的。（课本没有说明三角形形状，是否正三角形？如果是正三角形，那么当三角形、圆形、正方形周长相同时，圆的直径和三角形的高和正方形的边长

9、是不相等的。也就是说把它们放在桌子上时高低不一样。这样按课本图示的方法将这些纸筒的一端固定在桌子上是不行的。如果用其他方法固定是否会影响可比性呢？这个试验我按照课本方法试着做了几次，都没有成功。主要就是固定问题。上面压的木块太轻固定不了，太重又把纸筒压毁了。并且由于三种纸筒不一样高，也无法把三种纸筒同时固定住。）9.双色圆珠笔的安装教材：技术与设计2（江苏教育出版社）试验目的：理解双色圆珠笔的安装时序。试验准备：双色圆珠笔一支，试验前将笔拆散。试验过程：按照你自己的理解，设计安装步骤，并进行安装。写出试验成功的双色圆珠笔的安装步骤。试验总结：1. 如果是几次安装成功的，请比较每次安装的顺序。2

10、. 交流安装的体会，说明正确安装的时序及其原因。10.纸袋提兜的制作流程教材：技术与设计2（江苏教育出版社）试验目的：以提高效率为目的，优化制作纸制提兜的流程。试验准备：牛皮纸或较厚一点的纸，浆糊，订书机等。试验过程：1. 设计图样，画出图纸。2. 编写单人制作纸制提兜的流程，画出流程图，并测量单人制作一个提兜所需要的时间。11.自行车辐条松紧的调整教材：技术与设计2（江苏教育出版社）实验目的：通过自行车辐条松紧度的调整，理解系统要素之间、整体与部分之间的协调关系。试验准备：自行车车轮，车架，粉笔，钢丝扳。试验过程：1. 将自行车的车轮支起来2. 轻轻旋转车轮。3. 用钢丝扳做参照物，观察车轮

11、偏摆的的方向。如向右偏，则将该处附近的左侧辐条锁紧；如向左偏，则反之。用粉笔标记调整过的辐条。4. 重复步骤2、3，直至车轮左右偏摆幅度很小。试验总结：1. 为什么要用粉笔做记号？2. 如果不调整车轮，骑车容易出现什么问题？3. 说明辐条与辐条之间，辐条与车轮、自行车之间的关系。12.齿轮、齿条组教材;技术与设计2（江苏教育出版社）试验目的：通过齿轮与齿条组合起来产生的控制作用，理解控制的含义。试验准备：齿轮、齿条组一个，其他材料根据自己的设计需要准备。试验过程：1. 在齿轮上安装转动手柄。2. 将齿条平放于光滑桌面上。3. 选择合适的支架支撑齿轮，保证齿间的啮合。4. 转动齿轮上的手柄，观察齿条的运动方式。实验总结：通过齿轮组可将圆周运动转变为直线运动。齿轮和齿条组合起来，能控制物体的前后挪动或物体的提放，电脑光驱上光盘盒弹出和缩回的控制，就应用了这一装置。13.活动猴教材：技术与设计2（江苏教育出版社）试验准备：硬纸片，线，剪刀，笔等。试验过程：1. 在硬纸板上分别描出猴子的头、躯干和四肢的轮廓。2. 沿轮廓线剪下猴子的头和躯干部分，再分别剪下四肢。3. 在躯干和四肢适合位置扎出若干小圆孔，并通过圆孔将四肢