如何让综合实践活动更有效

1、如何让综合实践活动更有效(应汉良，章利江，浙江省诸暨市应店街云石完小，311817)摘要：探索开展综合实践活动的有效方法和途径，提升综合实践活动实效，促进学生全面发展。本文分别从活动内容要接近生活，活动形式要多种多样、活动评价要基于发展等方面进行论述。关键词：综合；实践活动；有效；综合实践活动强调有意义学习，它注重知识、技能、情感价值观的发展。这就要求在教育实践中要培养学生积极参与活动的兴趣，与学生的生活实际相结合，并注重活动的形式，积极评价。这就要求教师需要善于留心和观察，善于结合生活实际和挖掘教材元素，巧指导，让学生自主体验，实践，感受综合实践活动的魅力。通过综合实践活动培养学生的合作精神

2、，交往能力，社会与公民素养，信息与技术素养，批判性思维，创造性。因此，要培养学生的核心素养，就必须提升综合实践活动的实效。一、活动内容要接近生活综合实践活动强调“学生亲历感兴趣的生活和社会实践过程。我们从中不难理解，学生对活动的兴趣，是开展综合实践活动的源动力。对这些活动有了兴趣，才能促进学生动手实践，消化所学知识，探知生活和社会中的问题，从而拓展知识，促进发展。综合实践活动主要是让学生从生活实践中去发展自我，培养其协作意识、创新能力，最终促进学生的综合素质的培养。陶行知说过“学习即生活”，就体现了学生的学习要结合实际生活，而综合实践活动的开展正是出于这一目的，就是把学校的教育与学生的生活紧密

3、联系起来，通过生活和社会实践，激发学生学习兴趣，并运用和拓展知识和技能，让学生得到全面发展。因此，在开展综合实践活动中，我们选题就要以日常生活中的问题，要从学生的兴趣入手，以锻炼和培养学生综合素养为目的。例如，我们开展的“普及农村小学中国象棋教育”活动，与我们云石完小的学校实际和地理条件相适应。象棋，很多学生都接触到，而家庭中基本上都有，价格便宜，容易准备；象棋的规则简单，学生容易识记。中国象棋会下易，下精难。它的技巧变化多端，能够激发学生的思维，进行思维训练。象棋是我国国学文化的代表，其中蕴含了我国劳动人民的智慧。基于以上情况，我们认为在农村小学开展中国象棋活动，符合学生的生活实际，能够激发

4、学生的兴趣，并能训练学生的思维能力以及继承和发展传统文化，而活动容易操作，特别是在课外进行活动，让学生智力和协作意识得到锻炼和发展。 二、活动形式要多种多样开展综合实践活动就是要学生亲身经历，并积极的参与到活动当中，通过观察、思考、操作、探究中去发现，分析、合作并解决问题，让他们感知生活，从而提升实践能力和创新能力。因此，在选好综合实践活动的主题和内容之后，就要设计多种多样的活动形式，激发他们参与的兴趣，这样他们就会在活动中拓展视野、增长知识，获取能力。这样的综合实践活动才是高效的，才能真正发挥综合实践的功效。为此我们要根据不同年级的学生的情况，开展形式多样的活动，让学生在活动展示个性，促进成

5、长。例如，四年级学生开展的“我去发现寻找校园内的动植物”实践活动，全班学生利用课余时间对校园内的动植物进行观察和分析，给校园内的动植物进行分类，他们上网查阅资料，在校向老师请教，回家向家长请教等；对学校的植物种类以及生长过程进行研究，对动物的身理机能以及生活习性进行了研究。学生把植物的叶子做成标本，利用整整一年时间，全班同学共计采集装帧了叶片600多张，对植物的生长过程进行记录，对植物的作用进行分析。制作身份性息牌对学校主要的植物进行标注，并为这些植物进行除虫、除草、松土、整枝等，学生在真正的动手实践中学会了合作、学会了劳动，收获了更多创意。通过“我去发现寻找校园内的动植物”实践活动之后，学生

6、们对种植产生了兴趣，他们有了种植植物的欲望。这时老师便要抓住时机，让学生再一次经历种植活动，让他们了解大自然奥秘，懂得人与自然的和谐相处，并在实际活动提升自己的实践能力，合作能力，培养其综合素养。学生到了五年级时，正好开以开展了“学会动手种植我喜欢的植物”的实践活动。为了更好地激发学生的活动意愿，学校预留了一小块空地让学生进行种植活动，课题组弄了一台中空玻璃的旧冰柜放在校园的一角，2015年3月12日，星期四，这一天是植树节，植树活动后，学校课题组将准备好的四月黄豆种子、四季豆种子，倭瓜子、南瓜子、菜瓜子各一包，泡沫箱二只，让学生们合作育苗。选什么样的土？要不要浇水？种子该放多深？这些问题都由

7、同学们自己上网查阅，或者向有经验的人请教。后来，他们把豆类放一盒子，瓜类放一盒子。3月16日，星期一，同学们一到学校就去观察情况，发现南瓜和黄豆已出土了。3月20日，星期五，我们把倭瓜、南瓜和黄豆先行移栽。解放学生的眼睛，使他会观察。根据移植的需要，要求把倭瓜、南瓜、菜瓜进行区分，这就要求学生观察各植株的个性特征：叶片的大小、形状、色泽，还有果壳的痕迹。在整个活动过程中，教师应当始终如一地让学生能够拥有足够的时间和观察空间。解放学生的空间，使他们能够在大自然中去学。解放孩子的时间,使他能充分发挥自己的聪明才智。在校内开展探究活动的同时，教研组还把课堂延伸到校外，课题组配合校少先队大队部组织了“

8、五一节”烧竹筒饭活动，融知识于兴趣中。活动要求几个家庭组成一个团队，在活动中以学生的主意为主，家长配合学生操作，学生能做的事自己做。从竹筒的设计制作，灶的搭建，食材的选择和调配，如何封口，是否放水、放多少水，如何烧？学生们都显得热情高涨。有的学生是向亲戚、长辈请教；有的直接上网查找。从同学们的作文中，可以看出竹筒钣的方式是花样百出。有把竹筒立在火中煮的；有把竹筒架在火上烤的；还有在竹筒外面包上叶子烤的；在竹筒外面糊上泥的。竹筒的制作也是多种多样：有最简单的取一竹节开口向上的；有留二竹节上部钻洞的；有留二竹节横向开洞的；有在一完整竹筒再剩把手的；最合理的是在一完整竹筒的两边留二把手，可以随心所欲

9、地操纵竹筒。食材的选择也各有特色：有最简单的米和糖，有糯米、腊肉加豌豆；最讲究的是糯米、腊肉、豌豆，用狗汁汤代水，在竹筒内替上箸叶，烧出来的饭真是香糯可口、清香扑鼻。有喜悦的成功，更有宝贵的失败。烧糊了的团队也不在少数，但都能及时地调整方案，改变策略。尤其是通过交流，寻找到失败的原因，大大增进了同学的科学知识。学生有自己的喜好和自己的不同情况，我们开展综合实践中，不仅要考虑到学生能力的发展，同时也要考虑到学生的情感、态度、价值观。尊重学生选择和爱好，让学生亮点得到展示。开展综合实践活动让学生有了自主发展的权利，形式多样的活动让学生真正发挥自己的潜能，并让自己的活动中发现自己的不足，并与同伴进行

10、互助学习和探索，这样全身心的投入到综合实践活动，学生就能感受学习的快乐和成长的幸福。三、活动评价要基于发展对综合实践活动进行积极评价，能够促进学生持续对活动的兴趣，也是激发学生参与综合实践活动的主要手段。积极的评价能让学生感受到成功，激发学习和探究的热情，并发现实践活动中的不足，并一步的调整学习的方法和策略，促进学生完成研究，让学生在成功与发现自己不足中提升能力，体验开了，促进成长。因此综合实践的评价是不可缺少的部分，要让学生积极展示成功、积极鼓励，综合评价，从而促进学生全面发展。1、积极鼓励学生学习态度、方法、情绪都与教师对学生的评价有一定的联系。学生都有自己的亮点，教师要善于观察和发现，要

11、及给于肯定、鼓励，并在老师的引导和指导下，逐步认识自我、完善自我。例如，“给落叶安个家”的活动。在这之前有一个讨论的环节“落叶的作用”， 如，落叶可以用来烧火做饭；落叶可以作树木的养料；落叶可以作甲虫的屋子、蚂蚁的小船、小鱼的花伞学生进行积极的思考和发言。其中，有一个同学说，落叶还能污染环境。话音刚落，就引起的其他的同学小声嘀咕，“这也是落叶的作用？”。一般我们讨论事物作用的时候主要是好的方面，这位同学的说法受到质疑。这时，我还是对这位同学进行鼓励评价，落叶也有给我们带来烦恼的时候，污染了校园的环境，我们应该及时清除，保持卫生环境。这样的评价效果就能让大家认识我们日常卫生习惯的重要。不仅仅是完

12、成活动的任务，其最终目的是要促进对学生的教育。2、充分展示展示也是综合实践活动中不可缺少的环节，展示中师生之间、学生之间能够进行思维的碰撞，在分享成果中，促进成长。一些活动在实践之后，会有令人意想不到的效果，我们可以利用各种手段展示出来。可以通过学校的报栏，网站或者开展展览会的形式，让学生参与其中，特别是成果突出的，要让这些同学现身说法，从而激发了更多学生参与的活动当中，研究的同学也会从得到肯定中体验成功的乐趣。在展示中，我们采取不同的形式，充分发挥学生的潜能，达到展示自我，共同促进的效果。结合实践情况，指导学生利用做报告、情境表演、操作演示等，让大家分享自己的成果。例如，“环保行动”活动中，

13、要求外班的老师和学生评价本班学生的环保小制作，让学生从制作意图、制作材料、制作过程、价值和意义方面进行展示，进行充分展示，并评出最美、最实用的作品。学生在展示中到底他们肯定，学生的成果又给他人以启示，这样学生在分享中促进了共同发展。 3、综合评价综合实践作要进行综合评价。评价的结果要录入学生成长记录档案。为此，教师可设计些评价工具，并通过它引导学生进行自我反思性评价。通常我们会设计的评价评委，评价我们可以分为自我评价、同学评价、组长评价、教师评价、家长评价和其他人员评价；评价的依据，主要从是否体现活动的核心素养。合作精神；交往能力；社会与公民素养；信息与技术素养；批判性思维；创造性。如，信息及技术素养，我们从学生的活动过程中是否运用了网络、电脑软件以及网络交流平台等；创新能力，主要看活动的过程中，哪些是新的发现、创新的作品等。另外评价时注意对学生的各种活动方式给予充分的肯定，多鼓励，赞扬学生，多以描述性评价为主，不能进行等次的评价。通过这些综合性的评价可以让知道自己的能力，增强探究的自信心，并弥补的不足，并促进他们勇于探索的精神，并积极的活动中，促进其实践能力和创新能力的提升。总之