嫦娥奔月第一课时详案 (2)

1、第 三 单元 课题 10 嫦娥奔月 第 1 教时 总第 25 个教案课型： 阅读 课 上课时间： 40分钟 教学目标1.学会本课生字“蒙、奸、贪、丸、企”，认识“仑、诈、匣”，读准多音字“济”。理解生字新词，能正确、流利地朗读课文。2.整体感知课文内容,理清文章的脉络。3.品读感悟课文的1、2自然段,感受后羿这一人物形象。 教学重点1.通过多种方法理解课文中的生字新词。2.抓住故事主体,引导学生理清文章的脉络。 教学难点抓住人物的动作、语言等，感受这一人物形象。课前准备先学提纲、PPT、小黑板（先学提纲学生先做，教师课前批改，发现问题）先学提纲：一、生字新词我自学1.划一划：自学生字，划出课文

2、中生字组成的新词。2.问一问：学习生字词，遇上不理解的词语，可以联系上下文猜一猜，也可以问一问工具书，结合课文将注释写在语文书上。3.练一练:(1)写同音字，并组词。q 企 （ 企盼 ） （ ） （ ）jin 奸 （ 奸诈 ） （ ） （ ）(2)多音字组词: j( )( ) mng（ ）（ ）济 蒙 j( )( ) mng（ ）（ ）(3)我来写写容易写错的字词: 二、初读课文我做主1.标一标：标出课文的序号,看看课文有几个自然段。2.读一读：至少读课文三遍，把课文读正确、读流利。3.理一理：课文根据故事的发展顺序给我们讲述了一个美丽的神话故事，我们可以试着将课文分为3个部分，动手在语文书上

3、做上记号。4.想一想：能简单说说嫦娥奔月这个故事的主要内容吗？ 小贴士： 神话是关于神仙或神化的古代英雄的故事，是古代人民对自然现象和社会生活的一种天真的解释和美丽的向往。中外神话故事数不胜数，主要的特点却相同：想象丰富而神奇。我还知道这些神话故事： 教 学 过 程思考与调整（二次备课）一、突显导入趣味点，乐学新知1.同学们,我们曾经读过很多神话故事，都有哪些呢？（共请3位同学说，两个评价）预设：精卫填海、愚公移山、牛郎织女(这是我们课内学到的) 夸父追日、女娲补天、开天辟地(这是你课外积累的) （有课内学到的，也有课外积累的）2.总结特点：神话故事还真不少，它们有一个共同的特点，根据你的预习

4、来说一说想象丰富而神奇。3.这节课，我们一起再来学习一个神话故事（生读课题）嫦娥奔月。二、突破自学障碍点，顺畅阅读（一）明确第一个学习目标，学有方向1.我们先来完成第一个学习目标：（挂第一块小黑板出示学习目标1，红绿分清挂右边，5个生字用红色，3个二类字和1个多音字用绿色）学习目标1：学会本课生字“蒙、奸、贪、丸、企”，认识绿色通道中“仑、诈、匣”，读准多音字“济”,理解生字新词。能正确、流利地朗读课文。2.（师指板书说目标）学会本课生字，并能读准绿色通道中的三个字和多音字。正确、流利地朗读课文。（二）检测字词 1.学习生字新词PPT出示一类词：（“蒙、奸、贪、丸、企”用红色） 逢蒙 奸诈贪婪

5、 一丸仙药 企盼(1)正音通过预习,哪些字的读音你想要提醒大家注意的？预设：生：“逢”在课文中作为人名，不读fng,而读png。（提醒的很好!咱们一起大声地读读这个词。）这些生字词你们都会读了吗？请你来读好这几个词（让基础差的学生读，如果读错，请他打开语文书，自己纠正；如果全对，给与表扬：你今天的表现真棒!）(2)辨形字音都读准了,通过预习,你觉得哪个字是比较容易写错的?给大家一些提醒。预设:生:“蒙”字中间一横不能忘记。 师：跟老师写一写，对！中间一横不能忘记哦！（横用红色）生：“贪”字上面不能写成“令”，最后是一点。 师:你是怎么记“贪”字的？ 生:上面一个“今”，下面一个“贝”。 师：古

6、人曾把贝壳当成钱币，有些人天天想钱，真是贪得无厌啊！“今”字下面一个“贝”。 师边范写边说：“今”的人字头要很舒展，捺要捺出来，最后是一点。（捺和点用红色）生：“丸”字不能漏了一点（不用指导书写，相机解义,如果学生不提出来,那么师直接解释“丸”字）(3)解义师：“丸”通常形容什么形状的东西？（教师用手势辅助：球状的小东西）给“丸”再组个词：药丸、鱼丸(4)描红(师指范写的两个字:蒙、贪)把这2个生字在语文书上描一描,记一记。过渡：（师指目标1）由生字组成的新词我们都学会了，这些词语也会读了吗？2.读准绿色通道中的字词PPT出示二类词：（“仑、诈、济、匣”用绿色） 昆仑山 奸诈 百宝匣 接济(1

7、)自己先读一遍，开一列火车。(2)“接济”的“济”是个多音字，在读“j”时，可以再组2个词吗？你说(PPT出示“济”的另2个组词：救济、经济）这个字还有一种读音，是？组个词，（PPT先出示拼音j，再出示3个组词）PPT出示： j 接 济j 济南人才济济济济一堂预设：生组“济济一堂”，师：能用“济济一堂”说一句话吗？ （今天我们的教室里就是济济一堂） 生没组，师：还可以组“济济一堂”，能用“济济一堂”说一句话吗？（今天我们的教室里坐满了听课的老师，真是济济一堂啊！）3.齐读课后第3部分的词语现在请同学们拿起语文书,让我们一起读准课后第3部分的词语。（三）顺读课文1.这些生字新词放到课文当中，你还

8、能读准吗？ 好，接下来我们开始读课文。2.指名检测（1）嫦娥奔月的故事是怎么开始的呢？请你读课文的第1、2自然段，其它的同学用心倾听，帮助纠正。（2）故事还在继续，嫦娥为什么会奔月呢？老师要请5位同学把故事讲下去：第3自然段请你、第4自然段请你预设质疑： 第3自然段：说谁“奸诈贪婪”?在你的脑海中还有谁也是奸诈的？（秦桧）也是贪婪的？（九色鹿中的调达） 第4自然段:“哩”字读得好，它是一个轻声地语气词。（如果不好，师提醒）“接济”能换成“救济”吗？看看这两个句子小黑板出示: 选词填空 救济 接济 1.鲁迅先生经常( )那些穷困的青年。 2.地震发生后，祖国各地的人民纷纷伸出援助之手，( ) 灾

9、区人民。预设：生：第一句填“接济”。师：“接济”一般表示在物质上给予帮助。（可以让学生说）生：第二句会填“救济”，但不明白为什么？师：“救济”通常是说用金钱或物资帮助灾区或生活困难的人，是“救助”的意思。词语之间的细微差别真的是值得推敲!第5自然段： 周旋：课文中是写谁与谁周旋？第6自然段：好美啊，把我们带入了明月高挂、碧蓝碧蓝的夜空中。第7自然段：这段中有不理解的词语吗？（生：树影婆娑） PPT出示视频： 皓月当空、树影婆娑师深情描述：“婆娑”在课文中就是指树影轻轻地晃动。皓月当空，树影婆娑，多么美妙啊！（3）到这儿，故事也将接近尾声你接着读最后一个自然段。过渡:感谢8位同学精彩的朗读，把我

10、们带进了美丽的神话世界，也让我们认识了故事的主人公嫦娥。(生跟师板书:嫦娥)三、把握文章主旋律，顺清脉络(一)明确第二个学习目标,学有方向下面我们来完成第二个学习目标(边说边挂小黑板中学习目标2)学习目标2:熟读课文,理清脉络,了解故事的大意。(二)抓故事主体1.整个故事的中心人物是(师指课题)生：嫦娥。 主要讲她什么事？生：奔月。 师随机在下面的“嫦娥”后板书：奔月2.课文哪部分是写嫦娥奔月的?(第37自然段)如有异议，允许争论。 教师相机板书: (37)嫦娥奔月(三)顺故事脉络1.（师指板书）这是故事的中心,也是故事的主体部分。2.那课文的1、2自然段呢？（生说）教师根据生的回答相机板书：

11、（1、2）后羿射日3.最后一个自然段又告诉了我们什么?师边板书:想念、企盼（边说：哦，人们想念嫦娥，又企盼团圆） 完成板书: 一(1、2)后羿射日 二(37)嫦娥奔月 三( 8 )想念企盼 （四）概括内容1.师指板书：你能根据板书提示说一说故事的主要内容吗？先同桌之间练一练。2.交流展示。预设：即时打断，中间矫正你把起因说得非常得简洁明了，经过是否也可以呢（四）学法指导根据段意，就能概括出课文的主要内容，这是我们常用的一种学习方法。建议你们在写作文时也像这样列列提纲，习作的思路就更清晰了。四、精选课文一部分，品读感悟(一)明确第三个学习目标,学有方向1.接下来,我们就来学习课文1、2自然段，感

12、受后羿的人物形象。2.(小黑板出示：学习目标3)学习目标3:学习课文1、2自然段，感受后羿的人物形象。学习目标3：学习课文1、2自然段，感受后羿的人物形象。3.先自己看一看学习任务。(一)任务提示: 小黑板出示：任务提示：第1步:默读课文1、2自然段，边读边想：后羿是个怎样的人？在能体现人物形象的词句上做上记号。第2步:在学习小组内交流自己的阅读感受。(二)自主阅读（教师巡视指导，了解学习情况）(三)展示交流:（PPT出示1、2自然段）我们来交流交流： 后羿是个怎样的人呢？（生：力大无比 为民造福）预设：1.品读动作,感悟“力大无比”。(1)你从哪些语句中感受到了后羿的“力大无比”？PPT中两

13、句话红线划出：有一个力大无比的英雄名叫后羿（这是直接说的）后羿登上昆仑山顶，运足气力，拉满神弓，“嗖-嗖-嗖-”，一口气射下了九个太阳。(2)关注动词:PPT中“拉满”加 师：“拉满”怎么理解？ 生：“拉满”就是把神弓拉到底，动作演示一下。 师:后羿之所以能拉满神弓，是因为他（生：力大无比） （教师相机板书：力大无比） 师：带着这样的理解我们一起读读这个词。再读读，这句话中还有哪个词能感受的到他的“力大无比”？ 生：“一口气”PPT中“一口气”加 师：“一口气”就是“一鼓作气” 生：他一口气射下了九个太阳，说明他“力大无比。PPT动词“运足”、“拉满”、“一口气”下加 师：一口气就射下了九个太

14、阳，真的是“力大无比”！ (3)让我们一起读好这句话。教师总结：一连串的动作描写，就能让我们感受到人物“力大无比”的形象，这种写作方法值得学习。过渡：你还感受到后羿是个怎样的人？2.品读语言,感悟“为民造福”。预设:生：为民造福。（1）你是从哪些地方读出来的？（2）关注语言预设：生:他为老百姓解除了这个苦难，射下了9个太阳。 师:射下了9个太阳就是为民造福吗？你说（生读第一自然段） 真是民不聊生啊!后羿射下的是残害老百姓的9个太阳。 师:看来读课文要思前想后。生:(还从这句话可以感受到)他对最后一个太阳说：“从今以后，你每天必须按时升起，按时落下，为民造福。” 师:这句话该用什么样的口气读？（命令） 真的是一位“为民造福”的英雄啊！ （相机板书：为民造福）（3）带着对他的敬仰之情，我们一起读好课文1、2自然段。教师总结：为了刻画人物的形象，语言描写也必不可少。课堂小结，顺延激情：（师指板书）嫦娥为什么会奔月呢？乡亲们为什么非常想念嫦娥呢？下一节课我们继续学习。五、精心设计练习题，检测完善(一)看拼音,写词语。 Pn mn jin zh tn ln yo wn q pn （二）阅读课文语段，答题。 有一个力大无比的英雄名叫后羿，他决心为老百姓解除这个苦难。后羿