学习杜郎口教学模式心得体会

1、学习杜郎口心得体会襄阳市东津新区霸王小学 李小玲通过学习了解到杜郎口中学的那新颖的、充分体现学生自主学习的教学模式。感觉受益匪浅，茅塞顿开，感悟颇多。概括起来为两点： 一、学生真正动起来，积极主动地学习探究。在杜郎口，“课堂因互动而精彩，学生因自主而发展”不再是一句套话。它实现了真正意义上的“把学习的主动权交给学生”，时时处处以人为本的学生观：一切为了学生的发展，一切适应学生的发展，一切促进学生的发展。在他们的课堂上，没有讲台，没有权威，没有高高在上的老师，更没有滔滔不绝的讲解。这里教师真正成为“导师”，为学生构建知识的引路人，课堂上教师更多的时候是在了解在倾听。老师给学生以自由发挥的时空和不

2、拘一格的表现方式，杜郎口中学的课堂教学模式的优势是什么？毫无疑问，就是最大限度地调动了学生的积极性和主动性，充分发挥了学生的主体作用，在杜郎口的任何一节课堂上，首先，教师让位，真正“放羊”，让课堂自由呼吸。我们随便走进哪个班的课堂，看到是学生的课堂，是他们的主阵地，他们在板书、在讲题、在默写、在帮扶、在批改。或站着、或蹲着、或围在一起、有争抢发言的、有评价对方的。在这里，老师是学生，学生还是学生。竟然还能站在凳子、桌子上发言，怎么看都像农村的集市。然而，正是这个集市，却真正给学生提供了展示自己的舞台，张扬个性的场所。在那么高涨的“乱”的气氛中你竟然看不到“开小差”的学生，而且学习目标竟然一个个

3、达成了，最难能可贵的是在整个教学过程中，你看不到老师满堂言的现象，老师却似局外人，只做组织、点拨的极少发言，真正使学生的主体地位得以凸显。面对着如此生动的课堂，我深思：如果再不相信学生，依靠学生、解放学生、发展学生，我的教育之路恐怕会越走越窄。这种形式课堂的转变就是杜郎口的精髓。我们学校搞课改，我们也转变课堂模式，但我们的手没有完全放开，我们学习杜郎口该怎么做？我认为我们不是照搬杜郎口，也不可能照搬，也照搬不了，我们而是学习他们的理念，让课堂“活”起来，这种“活”起来主要是指尽量让学生动起来，让学生变厌学为乐学，我想我们找准了基调，就一定能让我们的传统课堂模式退出，让新鲜血液注入，这样，我们教

4、师能从课堂解放出来，让学生参与进去。反思自己的课堂，“老师讲得天花乱坠，学生听得昏昏欲睡”，老师一直主宰着课堂，激情地上演“独角戏”。我们有多少次同样的题做了一遍又一遍，浪费学生多少精力；有多少次同样的题讲了一遍又一遍，浪费了学生多少时间；有多少次老师满堂“灌”而学生满堂“听”，我们每天又做了多少无用功，说是 “为了学生的发展”，但自己的做法又阻碍了多少学生的发展。有多少学生是在主动的学习？有多少学生对学习充满信心？有多少学生对学习充满兴趣。？课堂改革在杜郎口中学成功实施，取决于崔其升校长的观念的改变和课改的决心，他在学校非常落后的情况下，认为只有打破传统课堂，把课堂还给学生，让学生自主合作学

5、习，正因为他的思想观念的转变铸就了今天的杜郎口。现在我们也在搞课堂改革，我们所有老师的观念都要改，传统的课堂必须要该，我们改革改什么？就是改变课堂模式，根本又是为了什么？为了给学生自主学习的机会，让学生能找到课堂上学习的乐趣，让我们的学生乐于参与到学习中来，实现课堂的高效！真正达到两个转变，让学生自主、快乐的学习，把学习作为享受，作为终身的追求。二、教师真正研起来，积极主动地探究教学。学生动的前提是教师先研。只有教师先研才有真正学生动。因此，教师首先应该主动去学习、去研究教材教法，去研究学生学情，去研究试题，为学生撑起一片蓝天，让学生在蓝天下自由地展翅飞翔；健康成长。事实上，教师只要积极主动去

6、探究知识、探究教学，积极地进行有针对性的学习、嫁接、创新。无论在哪里，还是面对什么样的学生。就一定会取得良好的教育教学效果。而教师先研的前提是思想观念上的真正转变。上课存在着区别，我们的老师的注意力在课堂的教上，而杜郎口中学的教师的精力用在了课堂教学的导上；备课存在区别，我们教师的备课多半在备在教上，如何将新知传授给学生，而杜郎口的备课是在备学生的学，采用何种方式学生能学会知识。杜郎口的教学实践启示我们，解放教师思想、提高教师素质是当务之急。杜郎口中学的课堂上，学生说、讲、讨论等等活动，是课堂的主角，教师真正的作用是组织、引导、点拨、拓宽、提升。有时需要纠偏归正，有时需要拓展、延伸，这些需要教师的教学机智，能及时准确的把握时机，准确的提出疑点，科学的加以引导。这种鲜活的课堂经常会打破课前的教学预设，对教师的知识面、对教材的掌握程度、处理教学中突发情况的教学技巧和教学艺术有了更高的要求。所以如何提高教师素质、把握课堂的能力是值得我们研究的课题。其次，必须转变教师的教学思想，决不能再在填鸭式教学和题海战术中徘徊。我们许多教师并不是不想放手，而是不敢把课堂开放、活跃起来，生怕丢掉一个知识点。杜郎口中学的成功经验证明，让学生成为课堂的主人并不会丢掉知识点，反而学生会理解得更深，掌握得更全，提高得更快。所以，我们是不是可以提出这