让智慧的芬芳香飘课堂

1、让智慧的芬芳香飘课堂教学案例习作课上突然传来了鸡叫声内蒙古乌海市北师大乌海附属学校：李晶 一、教学背景：带三年级语文时，学校让我给大家做节观摩课，内容自定。想到三年级孩子刚接触写作文，怎样激发孩子写作的兴趣，引导孩子快乐习作，应该很有观摩意义，于是我确定了以编童话为内容的教学。二、主题：用智慧处理课堂中的突发事件。三、情景描述那是一节三年级的习作观摩课，课堂上，大家都在认真听我对刚才学生的发言（怎样编写童话）进行归纳总结，可这时，教室里却突然传来了清脆的鸡叫声，这叫声打破了教室的安静，也打乱了学生的注意力。是谁这么淘气？我循声望去，只见xxx惊慌地抬头看了我一眼，就赶紧把头低下了，还手忙脚乱地

2、摆弄着一只玩具公鸡叫声就是从她的玩具里传出来的。这小家伙，上课不认真听讲，怎么能随便把玩具上的音乐打开呢？我没有说什么，只是示意她把音乐关掉。她明白了我的意思，慌里慌张地关音乐，可不知道怎么了，音乐不但没有关掉，而且小公鸡还不时地变换出各种有趣的叫声，这下可好，所有人的注意力都转移到了她那，同学们还被有趣的鸡叫声逗的哈哈大笑起来，他们似乎忘记了在场还有许多听课的老师，有的竟然还学起了鸡叫。我再一看邰紫琪，只见她的小脸红红的，额头都冒出了汗，大概是怕我批评她吧，那样子紧张极了。望着她那副窘迫的样子，课堂上批评显然不合适。再看其他的孩子，童趣大发，有站起来伸着脖子朝她那看，有的学鸡叫，有的在张嘴大

3、笑，还有的拍着小手怎么办呢？当时，我也有点着急了，这样下去，这课还怎么进行啊！小公鸡还在叫着，看到她手里的小公鸡，我忽然灵机一动，对她说：“xxx，让你的小公鸡遵守纪律好吗？”没想到，她慌慌张张地随口说了句：“它，它不听话！”这下可好，她的话刚一出口，就把所有的听课老师也逗乐了，我也忍不住笑了。而此时，她的小公鸡也不叫了，大概是找到了开关，关掉了。同学们还在兴致勃勃地议论着，呵呵地笑着怎样才能把大家的注意力收回到我这来呢?看着不再叫的小公鸡，对了，有办法了。我微笑着对他们说：“ 同学们，小公鸡现在也懂得上课要认真听讲，你们能不能做到啊？”只听孩子们齐声说道：能！这样被打乱的课堂又重新恢复了安静

4、，大家的注意力又回到了我这儿这节习作课的内容是编童话，可能是刚才的插曲给大家带来了灵感，孩子们在明白了怎样编写童话之后，用自己所带来的玩具编出了一个个有趣的童话故事，生动极了。这节课在孩子们的欢声笑语中结束了，课堂上的鸡叫事件我也没有再追究第二天，在批阅孩子们交上来的日记中，我才弄明白课堂上的鸡叫事件是怎么回事只见xxx在日记中写道：今天有作文课，李老师提前让我们每人都带一个自己喜欢的玩具。“上课带玩具做什么？”同学们虽然都感觉很奇怪，可还是高兴地带上了自己喜欢的玩具，我也把自己最喜欢的会发出各种叫声的小公鸡带上了。这节课有许多老师来听课，我旁边也坐着一位听课的老师，这位老师悄悄地问我；“这只

5、小鸡会叫吗？”我说；”会。”“那你放开它的音乐，悄悄给我听听好吗？”我说：“好。”小鸡翅膀是音乐的开关，我一按，小鸡立即叫开了，当时教室里静悄悄的，大家都在认真地听李老师讲课。可小鸡的叫声，把所有人的注意力都吸引到了我这边。我吓坏了，心想；这下可惹大麻烦了，李老师一定会批评我的。没想到李老师看了我一眼，并没有批评我，只是示意我把音乐关掉。可是我越着急越关不掉，小公鸡还不时地发出各种有趣的叫声，引得同学们都哈哈大笑起来。我紧张极了，头上的汗也出来了，李老师见了，和蔼又风趣地说：“xxx，让你的小鸡遵守记侓好吗?”我一着急，随口说了句：“它，它不听话。”这下可好，话一出口，把听课的老师都逗乐了。李

6、老师也笑了。而此时我也找到了开关，让我的小鸡闭住了嘴。可心里还七上八下的，担心老师会批评我“捣乱”，没有想到李老师并没有追究我的冒失，而是亲切地对我们说：“同学们，小公鸡现在也懂得了上课要认真听讲，你们能不能做到啊？”同学们异口同声地说：“能！”于是，大家又开始认真地听里老师讲课这节作文课上得有趣极了，李老师让我们根据带来的玩具，发挥想象力，编童话故事。在快乐的氛围中，我们不仅学会了编童话，而且编得很生动，当然我的无意“捣乱”，也给课堂增添了许多乐趣可如果不是李老师宽宏大量，没有在课堂上批评我，替我解了围，估计我连课也没心思听了，更别说编故事了。我真的很感谢李老师，感谢她是那样的宽容，我庆幸遇

7、到了如此一位好老师！四、案例分析：读完她的日记，我陷入了深深的思索当中：作为一名老师，在课堂上总会遇到一些始料未及的事情，如学生窃窃私语、做小动作、睡觉、迟到；又如周围环境的突然改变。这些因素都是老师无法在备课中涉及到的，也是最能影响课堂效果的因素之一。倘若处理不当，不但会破坏课堂秩序，而且会累及课程进度，使整个课堂达不到预期的效果。所以，有效处理课堂突发事件是教学过程中必须探讨的问题，也是每个老师都应考虑的重要问题。试想，课堂上，面对突来的鸡叫声，如果我给予孩子严厉的批评，对孩子的“错误”追究住不放；或者我走到孩子跟前，询问原因，将事件扩大，不能运用智慧去化解，那不仅会影响犯错孩子认真听课的

8、的心情，还会影响到其他的学生，更重要的是影响到正常的教学。所以当时，我能为学生着想，抓住小公鸡为契机为教学所用，智慧处理，不仅化解了孩子的尴尬，及时平息了“鸡叫风波”，还为课堂增添了无穷乐趣。苏霍姆斯基说：“教育的技巧并不在于能遇见到课堂的所有细节，而在于根据当时的具体情况，巧妙地在学生不知不觉中做出相应的变动。”因此，在教育教学中，我们要善于运用自己的智慧，灵活机敏地处理一些事件，幽默含蓄地扭转尴尬局面，有效地处理课堂突发事件。如何智慧处理课堂的突发事件，根据自己的教学经验的积累与他人经验的借鉴，我觉得应该注意以下几点：1、尊重学生，不伤害师生感情；2、不搞“事件”扩大化，避免矛盾的激化； 3、灵活利用，化严肃为幽默，机智将注意力转移到教学中；4、不影响当堂教学，尽量不作当堂处理。 课堂犹如战场，不可能风平浪静。一个学生一种性格，一个学生一种思想，课堂突发事件自然会五花八门、防不胜防：处理、解决的办法，也应当是不拘一格