论文课堂导入艺术

1、浅谈地理课教学的导入艺术 俗话说：“万事开头难。好的开端是成功的一半。”上课伊始，学生会有着各种各样的心理。因此我们就应该在短时间内稳定学生情绪、吸引学生注意力、激发学生的学习兴趣、使学生全身心投入到课堂中去，这样我们课前的导入就十分的重要。恰如其分的导入，仿佛给学生架起一座通往新知识的桥梁，把学生分散的注意力一下子集中起来，引起学生的好奇心，激发学生的学习欲望和学习兴趣，并处于积极的学习状态，要设计好一节课的导入，教师就必须升深入理解和发掘教材，并从学生的实际出发，灵活多样的设计导入，本人通过自己的学习和实践，总结了以下几种较为常见的导入方法：一、音乐导入法：托尔斯泰说："音乐的魔

2、力，足以使一个人对未能感受的事有所感受，对理解不了的事有所理解。"用适宜的音乐导入新课，对营造气氛、激发情感等大有稗益。如在讲我国四大高原的地形特征时，青藏高原我们可以借用韩红演唱的歌曲青藏高原，把学生带入雪山连绵，冰川广布的高原意境。内蒙古高原我们可以用：“蓝蓝的天上白云飘，  白云下面马儿跑”的美妙歌声，引起学生对辽阔、壮丽的温带草原的无限向往。从而引起学生浓厚的学习兴趣。 二、温故引新，以知导之我们在新课导入时，可以抓住新旧知识的某些联系，在复习旧知识时引导学生进行思考，联想，分析，逐步进入新知识的学习，使学生感受到新知识就是旧知识的引申和拓展。这样不仅使学

3、生复习巩固旧知识，同时使学生不知不觉地接受了新知识的学习，及时准确地掌握新旧知识的联系。加强知识结构的纵横联系。使新旧知识紧密结合，达到“温故而知新”效果。三、直接导入法。 有些教学内容如果牵强设计导入，会有些画蛇添足的感觉，反而适得其反，因此可采用直接导入的方法。直接导入法就是不用借助其他材料，教师只要概述新课的主要内容及教学程序，明确学习目标和要求，引起学生思想重视并准备参与教学活动，也就是揭示课题，体现教学意图，做到“课伊始，意亦明”的一种导入。例如，在讲七年级地理下册第二节亚洲人文环境时，上节课我们学习了亚洲自然环境，这节课我们来学习亚洲的人文环境。 四、激趣导入法兴趣是学习的动力之一

4、。心理学家认为，最好的学习动力是对所学学科具有内在的兴趣。真正的兴趣总是使学生千方百计地去达到目的。教育家第斯多惠说：“教学成功的艺术在于使学生对你所教的东西感到有趣。”可见学习兴趣在学生的学习过程中是至关重要的. 因此在课前，教师用生动而富有神秘感的语言，引起学生好奇心，激发学生学习新知识兴趣，从而产生良好的学习效果。例如“撒哈拉以南的非洲”的导语：非洲是世界第三大洲，它在自然地理和人文地理方面有许多突出的区域地理特征，神奇而充满生机，是动植物的王国，是旅游者的乐园，是探险家向往的地方，这节课就让我们走进非洲，了解它的自然环境”。五、谚语导入法适当引用民谣、谚语进行教学，通俗易懂，且易生趣，

5、并且加深了对地理知识的理解和运用. 如讲解我国西北地区大陆性温差大的特点，可以引用“早穿皮袄午穿纱， 围着火炉吃西瓜”来引入。用“一山有四季，十里不同天”的谚语来引入高山气候的学习。学习我国的季风气候时，我们可以用“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关”了引入，这里的“春风”指夏季风，夏季风从我国东南沿海吹来，由于路途遥远，加上山脉的重重阻隔，使之不能达到我国西北地区，并明确我国季风区和非季风区的大致界限。形象逼真，富有感染力，从而引起学生的学习兴趣。六、直观导入法课堂上应用模型、挂图、视频短片等直观手段来引入新课，具有形象直观，生动具体，吸引注意，激发兴趣。直观导入可化抽象为形象，呆板为生动，有助

6、于学生增强感知能力，发展学生的观察和思维能力，在讲解较抽象的概念、原理和理论时，多运用此方法。直观演示，可展示图片、模型、实物；也可借助幻灯、录相、电影等教学手段，如讲七年级地理上册第三节地形图的判读，借用学生的身高和高差做为海拔和相对高度的导入，很快就把学生学习兴趣调动起来，主动、尽快的进入学习情境。七、设疑导入法 新课开始，设置与新知识密切相关的新颖奇异的疑问，紧紧抓住初中生好奇心的心理特征，引起学生的高度注意和求知欲。如讲授海陆的变迁时说：我国科学考察队在喜马拉雅山区的岩石中，发现了含有鱼、海藻、海螺等海洋生物；近年来，人们发现在台湾海峡海底，分布着古代森林的遗迹。这些现象说明了什么问题

7、？悬念一出，学生交头接耳寻求答案，学生的注意集中到教师的提问上，学习积极性调动起来，课堂气氛顿时活跃起来。教师总结：这表明喜马拉雅山是由海洋变成陆地的，而台湾海峡是由陆地变成海洋的，今天我们就来学习第二节海陆变迁。巧妙设置悬念，可以一下子吸引学生的注意力，引起学生浓厚的学习兴趣，使其直接进入一节课的最佳求知状态。八、诗词导入法诗词是千百年来许多文人墨客思想的结晶，具有一定的现实性和哲理性，不仅能给人一种语言美的享受，而且里面还蕴藏着丰富的地理知识。若能运用好诗歌来导入新课，将能够创设美好的意境，吸引学生去探求知识。如可以用“ 百川东到海，何时复西归”、“大江东去浪淘尽”做为我国地形地势的导语， 引领学生来学习中国的地形特征。这样既能让学生感受到美的情境，又能激发学生的求知欲望。再比如可引用 “天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”。导入初中地理第 三册“四大高原”这节课。用“千里冰封，万里雪飘，望长城内外，惟余莽莽，分外妖娆”。来导入我国三大平原。总之，在教学过程中，教师就应该重视