威尼斯的小艇 (2)

1、 威尼斯的小艇教案 宣汉县大成镇中心校 林莉教学目标：1学会本课12个生字，认识5个生字。能正确读写“操纵自如、交叉、耸立、桥梁、小艇、威尼斯、静寂”等词语。2朗读课文，背诵课文前四个自然段。3通过学习课文内容，了解威尼斯独特的地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，受到热爱大自然与热爱生活的教育。4领会抓住事物特点的表达方法。教学重难点：了解小艇的特点和它在威尼斯水城中的作用。教学过程：一、启发谈话，导入新课1、五彩斑斓的世界里，既有让我们引以为荣的祖国的锦绣河山、优秀的中华文化，也有我们还不太了解的外国风光、异域文化。本组课文为我们展示了一幅幅多彩多姿的异国风情画卷，今天让我们同作者一

2、道，去领略一番意大利的一座城市-威尼斯。（板书：威尼斯的小艇）学生齐读课题。2简介威尼斯。1)学生汇报搜集的有关威尼斯的资料。2）师出示部分彩色幻灯片及相关资料。威尼斯在意大利的东北部，是世界著名的旅游胜地。这座城市由118个小岛组成，连接这118个小岛的是117条水道。有401座姿态各异的桥梁，横跨在117条水道上。威尼斯的市内没有马路，没有汽车和自行车，船是市内惟一的交通工具。 3针对课题，提出问题。 从题目看，这篇课文主要写的是什么？（小艇）。作者抓住了小艇的哪些特点呢？小艇在威尼斯水城中有什么样的作用呢？这节课我们共同来研究这些问题。二、充分自读，整体感知1请同学们

3、自由读课文，并思考大家刚才提出的问题，还可以在书中圈点批注。2、说说课文主要内容和自己最突出的感受。（“小艇是威尼斯主要的水上交通工具”，“小艇是什么样儿的”，“船夫的驾驶技术特别好”，“小艇和威尼斯城市的关系密切。”）三、师生合作，探究交流1（多媒体课件呈现小艇的样子），大家看后能用自己的话描述小艇的样子吗？（1）（学生口述）大家说的很好，描述的很形象，现在请你快速读读课文，看看作者是怎样描写小艇的样子的。    （2）（指名读课文）与你们描述的相比，作者的描写哪些值得我们学习？（领悟写法）作者通过仔细观察抓住了事物的特点，并用比喻句进行描写，这样就把小艇的样子

4、写得更加具体、形象、生动。 2、这么独特的小艇不知道坐在里面会是什么感觉？船夫的驾驶技术怎么样？你能通过读书加上自己的想象把乘坐小艇的感受介绍给大家吗？大家准备一下吧。（学生读文、想象、介绍）4、了解了小艇的外形和陈设，现在我们再来看第一自然段，看你知道了什么？5、假如现在我们来到了威尼斯，而你是一位导游，你准备怎样向游客介绍威尼斯的小艇呢？（结合1-4自然段的内容，指导孩子们当导游）6、刚才同学们知道了小艇是威尼斯唯一的交通工具，说明它在人们生活中有重要的作用，课文也进行了描写。快速浏览课文，读读描写小艇作用的5、6自然段。（1）你能用列提纲或制表格的方法把小艇在人们生活中的作用展示出来吗？

5、小组合作进行。（2）除了书上这些人用小艇做事外，再想想，还有哪些人用小艇做什么事？请像课文一样说一说。小结：人们的学习生活、劳动都离不开小艇。这是威尼斯的小艇给威尼斯带来的独特的风情，使这个古老的城市变得更加迷人，更加美丽。（3）指导读第六自然段：当小艇行驶在水面上时，威尼斯的水面上生气盎然，热闹非凡；当小艇休憩时，古老的威尼斯在柔柔的月光下沉沉入睡了。威尼斯的动，威尼斯的静，都充满情趣。无论是动也好，静也好，古老的威尼斯的动和静与小艇的动和静密切相关。所以这一优美的夜景描写，也说明小艇是威尼斯城重要的交通工具。（相机板书：小艇是威尼斯重要的交通工具）    四、

6、总结回顾，领悟提高    1根据板书，总结全文。    通过学习了这篇文章，威尼斯这个水上城市给你留下了怎样的印象？     2学习作者观察事物、抓住事物特点的写法。    （1）作者要写威尼斯的城市风光，为什么以“小艇”为题呢？（小艇是威尼斯独特的风景，作者抓住了景物的特点。）    （2）作者在写小艇样子时，抓住了哪些特点？写小艇的作用时，抓了哪些特点？     （3）作者为什么能把威尼斯小艇及与小艇有关的事物写

7、得如此具体、生动呢？是作者一时一天观察的结果吗？从课文的哪些地方可以看出来？    3教师小结。   （1）威尼斯的小艇之所以给我们留下了这么深刻的印象，就是因为作者平时注意观察，抓住了事物的特点，运用了比喻等修辞方法，因而能写得如此生动、形象、具体，使我们有一种身临其境的感觉。    五、拓展延伸，实践提高1.探究活动：人们习惯把我国的苏州称作东方的威尼斯，有条件的同学可以搜集有关苏州的文字或图片资料，比较一下苏州和威尼斯的相同和不同之处。2.实践运用：用一段话，写写家乡的某处景或某个物，要写出特点来。附：板书设计威尼斯的小艇 小艇的样子