小学美术创作活动学习领域的作业设计研究

1、小学美术创作活动学习领域的作业设计研究美术教研组教研案例杨佩青一、背景分析：1、上海美术课程的特点。2、我校美术组情况。二、研究意图：学生美术学习活动大致可分为创作和欣赏两类，根据课程标准创作活动再具体分为“造型与表现”和“设计与应用”两个学习领域。小学美术作业的目的是通过各种美术活动，使学生形成基本的美术素养，丰富和完善学生的个性、品质，激发创造精神，体验美术活动的乐趣，提高学习美术的兴趣。在具体的教学实践中，我们逐渐认识到每节课上有效的课堂作业设计能够更好的促进学生的学习，作业过程对培养学生乐于动手、勤于实践的学习习惯和发展学生探究潜能，增加艺术修养是十分有效的，良好的作业设计更能关注学生

2、个体发展，满足不同学生学习需求，使每个学生得到充分发展的有效体现，提高学生的综合能力。三、研究形式： 由于两校区相隔距离远，我们的教研活动主要采用（1）同伴互助进行观课、评课；（2）围绕教研主题撰写教学案例；（3）与大华校区进行网络研讨；（4）骨干教师引领和专家指导等方式进行。四、研究过程：通过梳理各年级教材，组织循序渐进的教学内容，设计合理有效地教学环节，精心策划作业要求，互相听课评课，及时总结反馈。活动一：确立个人研究年级，探讨各年级研究侧重点1、 明确各人研究年级2、探讨各年级研究侧重点（1）低年级（12年级）：此阶段的美术作业设计偏重培养学习兴趣，掌握基本的美术语言，养成良好的学习习惯

3、，体验美术活动的乐趣。（2）中年级（34年级）：此阶段的作业设计偏重激发学习兴趣，设立分层作业要求，拓展思维，进一步掌握相应的美术技能技法。（3）高年级（5年级）： 在美术作业上出现眼高手低现象，对自己的作业缺乏信心，或者作业时顾虑重重，小心翼翼，此阶段的作业设计偏重保持学习兴趣，鼓励学生个性发展，选择适合的工具和材料创作作品，发展美术构思和创作能力，提高学生的美术素养。活动二：交流“造型与表现”学习领域的作业设计研究心得徐娜老师通过课堂实践觉得作业设计应该符合学生的特点，比如在上三年级密集的线进行了以下的一些改进：首先把16开铅画纸切割成12份用小纸张让学生在小纸张上进行尝试的线描尝试活动，

4、感受到线描的魅力，再让学生看看同年龄的学生或大画家的作品，并且介绍适当的技巧，提升学生的绘画兴趣。杨珮雯老师非常注重课前对教材的仔细分析，以二年级千变万化的手套这一课为例，从教学思路，教学方法等的设计一直到具体化的课堂教学中，她都进行了很大的改进。活动三：交流“设计与应用”学习领域的作业设计研究心得叶欣梠老师在设计一年级家里的冰箱一课的教学过程中，特别关注作业的设计。结合冰箱特点（打开门后有着丰盛的食物），设计了一个“打开”的冰箱的作业。另外，根据低年龄段的小孩子涂色时间过长容易出现厌倦的情况，又设计了利用废旧物（超市发的广告纸），把广告上的食品剪下，进行组合拼贴，这样的作业形式能大大提高学生

5、的积极性。杨佩青老师认为五年级学生在绘画能力上处在一个眼高手低的阶段，对自己的绘画创作缺乏信心，但是思维活跃，想象力丰富，动手制作能力强，根据这些特点，教学内容的安排上以“设计与运用”为主。比如五年级立体面具属于“设计与运用”学习领域，要求通过观察、分析多种不同风格的面具，了解面具文化，感受它的艺术特点，并且用夸张的方法制作面具。根据学生的特点和班级特点，有的班级提出为美化环境，有的是为自己设计，带上面具互相展示，有的是小组合作互相评比。活动四：骨干教师教学展示 2011年4月20日，杨佩青老师作为新区骨干教师，进行了新区教学展示，教学内容根据书画版四年级第二学期的第四课我的生肖纹样进行改变。由于是借班教学，通过与任教老师的交流，杨老师了解到他们的综合能力一般，也没有学习过剪纸，对他们来说第一次学习剪纸就要设计一个生肖纹样难度有些高，所以她把这个内容改编成兔年剪兔，主要是学习传统剪纸的基本方法。在作业设计上