小熊购物 (2)

1、北郊小学校电子备课教案年 级三年级学 科数学主备张娜辅备课题小熊购物课时2备课时间9.2教材分析 本课内容分四个层次呈现。一是在用画图和分布解决第一个问题的过程中，初步体会一个问题可以有不同的解决方法；二是理解乘加混合运算算式每一部分表示的实际意义，体会“先算乘法，后算加法”的合理性；三是通过解决“试一试”中第一个问题，把乘加混合运算的经验加以迁移，体会乘减混合运算“先算乘法，后算减法”的合理性；四是借助找生活中的原型，沟通混合运算与现实生活的密切联系。学情分析 对学生来说，虽然是首次把加减和乘除混合在一起去解决问题，但在平时的生活、学习中都遇到或经历过这些混合运算的原型，只是没有从数学的角度

2、有意识地进行相关数学思考，不清楚为什么先算乘除后加减。教学目标1、通过“小熊购物”的情景，发展学生提出问题和解决问题的能力。2、结合解决问题的过程，探索先乘后加减的运算顺序，体会到书写与生活实际的密切联系。3、引导学生掌握脱式计算的书写要求，能正确进行乘加、乘减两步式题的计算。4、培养学生书写规范，计算认真的良好习惯。教学重难点重点引导学生理解和掌握乘加、乘减两步式题的运算顺序。难点正确掌握乘加、乘减两步式题的运算顺序。教学准备口算题卡、课件等注：正文使用仿宋四号字体，排版合理美观。教学过程创新教育切入点： 教学过程教师活动学生活动设计意图一、复习1、口算。（开火车）3×5= 4&#

3、215;8= 7×6= 36-17= 80-43= 9×3= 8×5= 37-15= 8+15= 36+7=2、观察下面每个算式里含有哪些运算？先算什么？再算什么？36+5-18 45-18+20指名口答，引导学生认识：只有加、减法计算的两步式题一般按从左往右的顺序计算。二、探索新知出示小熊购物的主题图，引导学生观察。1、提示学生仔细观察主题图，提问：你能知道那些数学信息？2、提出问题：假如你们是顾客，你想买哪两种食品？每种食品的数量不限。指名口述自己的想法，教师选学生提出其中一个问题，引出例题：胖胖要买1个蛋糕和4个面包需付多少钱？3、解决问题。（1）列算式：3

4、×4+6 6+3×4（2）理解算理，掌握算法。组织学生讨论：3×4+6 6+3×4 各表示什么意思。 算式“3×4+6”中的“3×4”表示4块面包共付12元，所以3和4要先乘。12+6=18（元）表示4块面包和1个蛋糕共付18元。 算式“6+3×4”红的“3×4”表示4块面包共付12元，所以3和4也要先乘。6+12=18（元）表示1个蛋糕和4块面包共付18元。 这两种情况所付的钱都是相等的。所以，3×4+6与6+3×4这两个算式都可以求出买1个蛋糕和4个面包共付多少元。（3）引导学生用脱式计算。

5、 3×4+6 6+3×4以上两个算式有什么共同点？（都含乘、加计算的两步式题）（4）认识脱式计算的格式。（板书）解法一： 3×4+6 =12+6  =18（元）解法二： 6+3×4 =6+12 =18（元）答：该付18元。教师提醒:先算的一步用直线划起来.三、尝试独立解决新的问题(1)、提问：壮壮有20元，买3包饼干应找回多少元？(2)、让学生在小组内合作、讨论。可能会出现以下两种方法解答。1. 3×4=12（元） 20-12=8（元） 答：应找回8元。2. 20-3×4 =20-12 =8（元） 答：应找回8元。（师：先算

6、的一步用直线划起来)(3)、重点讨论解法2。算式中既有减法，又有乘法的情况下，应先算什么？再算什么？(4）、认识：在既有减法又有乘法的两步计算的式题中，应先算乘法，再算减法。（5）、小结：观察三个混合算式，有什么共同点？（以上三个算式是乘加、乘减两步计算的式题。） 板书课题：乘加、乘减两步计算式题 提问：这样的式题要先算什么？再算什么？学生开火车回答口算题.学生回答.学生观察主题图.学生口述自己的想法.学生小组讨论计算方法.学生汇报讨论结果.学生观察算式有什么共同点.讨论：含乘、加计算的两步式题应先算什么？再算什么？学生看教师板书.学生尝试独立解决新的问题。学生在小组内合作、讨论。教师带领学生

7、回忆：只有加、减法计算的两步式题一般按从左往右的顺序计算。学生在解决问题的过程中认识：在既有减法又有乘法的两步计算的式题中，应先算乘法，再算减法。注：正文使用仿宋四号字体，排版合理美观。教学过程教师活动学生活动设计意图四、巩固练习：1、P3“结合主题图，说说下面每个算式的意思，再算一算。”2、试一试第1题。（注意提醒学生讨论先算什么，把先算的一步用直线划起来。）3、试一试第2题。学生板演并订正。通过练习进一步对乘加、乘减两步计算式题有更深的了解。课堂小结小结：观察三个混合算式，有什么共同点？在既有加减法又有乘法的两步计算的式题中，应先算乘法，再算加减法。作业设计1、第3题让学生再独立思考的基础

8、上可进行小组讨论，写出算式并把现算什么标记出来。第二问根据题目创设的情景来叙述算式的意义。2、第4、5题学生独立完成。3、第6题先让学生说一说题目的意思，再根据题目意思选择方法进行计算。板书设计 小熊购物（乘加、乘减两步计算式题） 解法一： 3×4+6           解法二： 6+3×4    （先算的一步用直线划起来）       =12+6                      =6+12            =18（