幻灯片动起来

1、课题：幻灯片动起来上海市第六师范附属小学 黄雪锋教学设计教材分析幻灯片动起来是华师大版小学信息科技教材第二册第四单元的第五课，本单元主要让学生利用演示文稿软件的完成制作“自我介绍”的活动，整个单元涉及到演示文稿的播放、新建演示页、文字的输入与修饰、模板的应用、图片的插入与调整、动画效果的设置、超链接的设置、演示页的切换方式、音乐的插入、删除、移动演示页等教学内容，同时也将概念图的应用贯穿于本单元，并通过项目活动的形式让学生知道解决问题的各个步骤，能搞清问题、制订计划、整理信息、分工合作、展示交流、反思小结。本课主要是创建演示文稿的动画效果，让学生了解动画效果的多种显示方式，掌握幻灯片切换的方法

2、，使学生理解为什么要在演示文稿中使用动画效果，通过尝试使用各种动画效果，发展学生的判断力、审美观。学情分析本阶段学生有特定的心理特征：好玩、好问、好奇，他们对理论性强的知识点不易理解，对具体的操作较容易接受，对通俗易懂的语言比较容易理解。在学习本课之前，大部分学生都已经掌握了演示文稿的播放、新建演示页、文字的输入与修饰、模板的应用、图片的插入与调整等内容，这为本课的教学打下了很好的基础。学生对于新生事物有很强的求知欲，也具有一定分析问题和解决问题的能力，抓住学生的这个特点，充分激发他们学习的兴趣，将知识融入到活动中，利用他们感兴趣的事物作为任务去引导他们学习。另外，考虑到学生之间水平存在差异，

3、采用小组合作的方式，可以促进未完成的学生主动寻求帮助，发挥协作学习的优势，促进互帮互助学习风气的形成。教学目标 知识与技能：1理解演示文稿软件中使用动画效果的意义。2掌握在演示文稿中创建动画效果的方法。3能在演示文稿中改变动画效果的顺序。 过程与方法：1 通过组内探究、全班交流，掌握动画效果的制作方法。2 通过小组尝试自定义动画播放时的先后顺序，掌握如何改变演示文稿中动画效果顺序。 情感态度与价值观：1 学会从不同的角度观察、分析事物的方法，提高思维能力。2 能体会各种动画效果，体验动画效果产生的美感。教学重点和难点演示软件中创建动画效果和幻灯片切换教学设计思路通过“我最喜欢的世博场馆”完成前

4、4课的教学内容，学生初步完成了介绍场馆的演示文稿，通过师生的共同展示发现演示文稿中的不足，围绕让幻灯片动起来开展研究。首先学习如何制作动画效果，通过讨论、演示、制作等方法让幻灯片动起来，引导学生了解幻灯片在演讲（展示）过程中的作用，对容易产生的错误及时给予纠正，如播放顺序不合理，太多的闪烁和运动画面等，其次让学生知道如何让幻灯片之间的过度更加自然，教师提示幻灯片切换工具，学生最后完成整个作品，使整个幻灯片演示起来更生动活泼。教学过程教学内容与环节教学思想一、情景导入新课介绍我最喜欢的世博场馆1学生利用演示文稿交流各自喜欢的世博场馆。2老师演示交流喜欢的世博场馆。3提出问题：老师的演示文稿同大家

5、的有什么不同？4学生讨论回答5结论：生动活泼、突出重点、控制演示过程二、创建动画效果让我们的演示文稿变得更加生动活泼，我们一起让幻灯片动起来。出示课题：幻灯片 动起来。1讨论，如何制作动画效果。2老师提示自定义动画使用方法： 选择所需设置自定义动画的对象（包括文本框、图表、艺术字和图片等） 选择合适的动画效果 根据需要适当调整开始、方向、速度等选项3提出制作要求： 动画效果选择恰当 按一定的顺序依次显示对象 能控制演示过程4学生对自己的演示文稿进行动画效果的设置。5教师巡视，并解决个别学生可能遇到的问题。6展示交流7发现学生演示文稿中的各类问题并给予帮助 同一对象多次出现类似功能的动画效果 太

6、多的闪烁和运动画面 播放顺序不合理8动画效果通常有两种实现办法 按照一定的顺序依次显示对象或者使用运动画面。 对整个幻灯片、某个画面或者某个幻灯片对象（包括文本框、图表、艺术字和图画等）应用动画效果。 三、想一想对每一张幻灯片我们都能根据演示需要设置自定义动画，那幻灯片与幻灯片之间我们能否同样设置动画效果呢？1学生尝试为幻灯片之间设置动画效果。2学生交流幻灯片之间设置动画效果的方法。3教师介绍幻灯片切换的作用。 使幻灯片过度时更为流畅 可以实现幻灯片之间自动演示4学生设置幻灯片切换。四、交流评价1完善学生各自的演示文稿。2教师巡视：并解决个别学生可能遇到的问题。对于共性的问题，进行必要的讲解。

7、3交流、展示。4组织学生进行互评。五、小结通过本堂课学习的本领，为自己的所有需要设置播放效果的演示页，进行设置使演示文稿看起来更加生动。上海世博接近尾声，或许我们没有参观到所有的场馆，但可以通过伙伴间对世博场馆的介绍，了解到更多的世博场馆。通过老师的演示文稿，激发学生的学习兴趣。这是学生非常感兴趣地环节，演示文稿中的对象都能够通过不同的效果动起来。培养学生敢于表达自己想法的习惯。学生自主探究动画效果。让学生自己在实践中发现问题解决问题。合作研究幻灯片切换的使用方法。完善幻灯片，与伙伴共同分享成功的喜悦。教学后记信息技术课是一门强调动脑、动手操作的课程，本课中我利用带入问题的教学模式，在教学中联

8、系学生的实际生活、思维趋向，灵活运用教材，抓住学生感兴趣的事物，采用让学生通过实践来解决问题的教学方式，提高学生的学习兴趣和学习主动性。1情景导入设计以当前热门的“世博”为话题，请学生利用演示文稿交流各自喜欢的世博场馆，然后我也演示交流喜欢的世博场馆。通过互动，提出问题“老师的演示文稿同大家的有什么不同？”通过学生的回答，自然的引入今天的学习主题“幻灯片动起来”。2“问题”引领探究课堂通过“老师的演示文稿同大家的有什么不同？”的问题，把学生带入学习氛围。通过“如何制作动画效果？”让学生找到问题的所在，把学生的学习积极性调动起来。通过“动画效果的作用是什么？”提高学生思考问题，总结实践活动的能力

9、。种学习方式的课堂教学，把学生的被动学习逐步转变成了主动学习。3教学方法形式多样以活动带动学生积极参与课堂，培养了学生的学习兴趣，提高了学生的动手能力。在设计任务时，有学生独立完成的任务，也有合作完成的任务，并且设计了不同层次的任务，体现了分层教学的目的。每一个班的学生情况不同，水平参差不齐，采用小组协作，以优生带动差生，让全班同学共同进步，才是我们的教学目的。4培养学生逻辑思维能力在教学中通过对对象出场顺序的调整和理解，让学生理解每个对象出场的顺序，三年级学生已经有一定的逻辑思维能力了，通过幻灯片对象的出场顺序的理解和讨论，让他们逐步养成在生活中预先考虑事情的先后以及培养锻炼学生能力利用生活常识判断的逻辑思维能力。专家点评（徐汇教师进修学院 李景浩）1 幻灯片动起来这节课教师能从把握好课程标准的角度组织教学，教师能从应用软件的工具功能作用上去把握教材，通过对教材的重新组织，恰当的引用了世博场馆的介绍，让学生知道PPT是展示和演讲的辅助工具，通过制作演讲稿这个活动充分体现信息技术的作用。2 教师能重视学生的自主探究能力的培养，教师从问题出发，让学生自主探究演示文稿如何设置“自定义动画”，并在学习中，让学生去选择合适的动画效果