开放作业渠道提高课堂效益正

1、开放作业渠道 提高课堂效益 张春红 小教高级 226200 江苏省启东实验小学 电话业是小学语文教学的重要环节，是对课堂教学的巩固和运用，也是学生巩固语文知识，形成语文能力的重要手段，是丰富学生语文素养的重要途径。语文课程标准明确指出：“教师要精心设计作业，要有启发性，分量要适当，不要让学生机械抄写，以利于减轻学生负担。”基础教育课程改革纲要中对课程改革的目标也作出了规定：要改变机械训练的现状，倡导学生主动参与，乐于探索的学风，培养学生获取新知识的能力，分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。在新课程实验中作业的设计应是开放的，应努力实现课内外联系，校内外沟通，

2、学科间融合，让作业成为培养和发展学生能力的一座桥梁，从而优化语文学习环境。为此，本人在教学实践中进行了一些探索。一、开放作业的形式我们的语文作业模式过于单调，比较千篇一律，由于过于重视基础知识的传授与基本技能的训练，而导致了一种机械性的作业，缺少一种孩子们喜闻乐见的寓教于乐的生动的作业形式。俄国教育家乌申斯基指出：“没有任何兴趣，被迫进行的学习会扼杀学生掌握知识的意愿。”所以，作业形式应丰富、多样，增强其中的趣味性。根据儿童好动、好表现的天性，设计了如下一些趣味性的作业。 1、画一画。可以是采集、剪贴、展评与课文有关的图文资料，编辑专题手抄报、黑板报，根据对课文的理解进行书法、绘画创作等。如教

3、学桂林山水这类优美的写景文，可以让学生画图画再现美景。教学嘱咐、草船借箭等课文，可以让学生画一画母亲的眼睛及诸葛亮的排兵布阵图、草船受箭示意图等，以凸现课文的重点，帮助学生理解感悟。2、演一演。可以是演课本剧，看图说话，课文内容的补说、续说，优秀诗歌、散文等佳作的欣赏吟诵等。如教学三袋麦子小稻秧脱险记等故事情节较强的课文或具较强动作性的场面描写，教师放手让学生做编导，定角色，制道具，编写课本剧并演一演。教学小露珠这种文质兼美的课文可以让学生进行录音。这类作业可以帮助学生积淀语感，锻炼能力，提高口语水平。3、做一做。如在枯燥的生字教学时可以结合教材特点指导学生制作字盘，贺卡、字卡等，让学生把自己

4、在课外书上，电视上，商标上认识的字写在卡片上，制作“生字袋”。 阅读教学时可以深入社会进行参观访谈，走近大自然进行考查探究，写出科技小论文或考察报告，尝试写简单的新闻报道等。如教学只有一个地球后，可以就“本市空气污染的情况怎样?对人体健康有什么危害?污染源有哪些?怎样减少空气污染?”等问题组织学生进行调查访问和实地考察，并撰写考察报告。这不仅丰富了学生的生活体验，还能培育其探究精神，提升综合素质。教育心理学表明，单调乏味的学习活动容易产生疲劳，并会使学生对学习产生厌倦心理。以生动形象的作业形式加上语言表述的亲切激励，从作业形式上给学生一种情趣，一种欣赏，一种挑战和一种信任。提高了学生的作业兴趣

5、，发挥他们的主观能动作用。二、开放作业的内容作为语文教学内容重要之一的作业，不能局限于课内学习内容中，拘泥于课本知识中。语文学习天地很广阔，语文教学的触角要伸向小学生生活的每一个角落，让学生在熟悉的日常生活中吸取营养。把作业设计与学生的家庭生活、社会生活及其他各科的学习活动结合起来，构成一个和谐的学习整体，以巩固、应用、深化所学的语文知识，使学生在社会实践中巩固语文知识，发展语文能力、创造能力，在丰富的社会生活中得到提高。把课内的知识延伸到课外，激发学生做作业的兴趣，加深学生对所学内容的感悟。1、课前拓展性作业。这种作业要求学生在学习新课前，结合课文内容，寻找相关的资料，可以上网寻找，查阅参考

6、书籍，向别人请教等。如在学习草船借箭、赤壁之战前，可以要求学生先阅读三国演义，了解书中描述的有关背景，书中主人公的特点，这样对课文才能有立体的理解。2、课后延伸性作业。学了课文，理解了相关内容，并不是学习的结束。延伸性地阅读有关资料，做一些探究性的练习，仍然是课文作业内容之一。如学了十里长街送总理后，让学生读大地的儿子。学了赵州桥后，让学生去找一找我们国家的一些古老的桥梁与赵州桥的相似之处及不同之处，还让他们找现代的桥，如城市的立交桥，上海的杨浦大桥的有关资料，这样，学生不仅了解了古代桥梁的特点，而且也知道了现代桥梁的特点，拓展了知识面。3、积累性作业。知识就是积累，学习语文更加需要知识的积累

7、。新课程目标要求学生积累自己喜欢的名言警句，优美词句等。教师可以让学生建立几个小本子，摘抄一些成语、古诗、名句等。比如，为了丰富学生的古诗储备量，可以让学生摘录描写风、花、雪、月的以及送别诗。思乡诗等，这类作业可以充实学生的语言素材，加厚文化底蕴，发展学生的想象能力和表达能力，从而提高语文的综合素养，同时，教师要指导学生做好整理工作，帮助学生完成知识积累。三、开放作业的评价正确、科学地评价和批改学生作业是激发学生学习兴趣和培养学生创新意识的重要途径。教师在批改作业时，要营造一种自主、和谐的评价氛围，要保护学生的学习热情，理解学生的学习心理。要开放作业的评价方式。1、多写激励性评语 。相对于等级

8、评价，激励性评语耗时较多。但是此类评语对学生有着不可忽视的作用。如：促进师生了解与沟通的言语评价，富于鼓励性的红苹果、笑脸、大拇指、智多星等形象评价，也可以多种并用。激励性的语言既能引导学生重视自己的作业，又能暗示学生的学习方式。 2、实行多元性评价 。 作业的评价应改变传统的单一的评价方式，除了教师的评价外，更应突出学生、家长参与评价。教师的评价也可以由简单的分数、优良等级高低评价，变得更丰富。像交流、表演等作业可以让学生自评、互评相结合。让学生在互评中学会欣赏。小组集体评议作业，可以弥补自评的不足，有效提高学生的自我认识水平，同时也能使学生学会客观的评价别人，学会欣赏他人的优点。另外，有条件的可以让学生家长参与评价，让家长更了解学生，让评价真正的鼓励学生，调动学生的积极性，促进学生扬长避短。作