心理辅导案例

1、 三（2）班心理辅导案例武汉市实验小学 王汉云1、来访者基本情况：姓名：王震宇 性别：男 年龄：9岁 籍贯：湖北武汉2、主要问题概述： 该生是一个非常特别的学生，2013年10月份才转入我班，算是一个插班生，可是刚来一周就让全校师生都认识了他，原因是上美术课时，因美术老师没给他的美术作品打分（美术老师说暂缓评价），因为他的美术作品根本不像美术作品，老师没法评价，他就一气之下跑出了教室，并在校园的墙壁上乱画，发泄自己的愤怒；经过劝解和教育，好了一段时间，在一次大课间时，趁老师不注意，又藏在了校园的角落里，让老师和同学们到处找，找到之后他说因为同学们都不和他玩。此后，隔三差五，他都会有不同的表现，

2、有时会在课堂上耍赖，躺在地上不起来，有时把自己的书或者本子撕了，总之，稍有不如意，他就会以各种意想不到的方式来“表现自己”，很是让老师们头疼。在班级中，同学们针对王震宇的种种行为已经见怪不怪了，好在他很大方，乐于和同学分享，总是在课间时把自己的课外书借给同学们看，还把自己带的卡片给同学们玩，同学们对他也比较宽容，不计较他的特殊表现，和一般同学一样的交往。王震宇的口头表现能力很强，上课特别喜欢发言，而且很喜欢表现自己，每节课恨不得独霸课堂，老师们对他是又爱又头疼。但他动手能力较差加上学习习惯不好，写字慢，做作业喜欢开小差，所以作业总落在别人后面，典型的只喜欢动口不喜欢动手的孩子，所以学习成绩在班

3、上最差。在班级上课的老师，对他都有点小心翼翼，因为随时担心他会突然心血来潮耍赖或者控制不住自己冲出教室。针对上述种种，我觉得王震宇存在自控能力差，以自我为中心的心理问题。3、背景资料： 该生的父亲在水保局工作，管理着几千人，平时工作很忙，母亲在他小时候时曾陪着父亲走南闯北，而把他送到姑姑的幼儿园，在姑姑的幼儿园里，他呼风唤雨，被宠溺惯了，加上家里的爷爷奶奶就他一个宝贝孙子，也是捧在手里怕掉了的宝贝疙瘩，所以他完全没有动手能力，到了上学的年龄，等父亲母亲准备再接手管，发现完全管不了，他已经养成了霸王性格。在转学之前，由于以前的老师和同学们对他都很谦让，他也经常带小礼物给老师和同学们，所以大家都围

4、着他转，他的习惯和学习能力一直都跟不上来，而且经常发脾气，还离家出走了一次，父母没有办法，只好让他在家休学了半年。在家休学期间，他一边治疗一边和父母要求，还是要回到学校，于是转学来到了我们班级。4、 分析与诊断： 通过该生的表现，和一次次和孩子以及家长的谈话，我了解了该生的基本问题，我认为该生之所以有上述的种种表现，主要是家庭教育造成的，在该生早期的教育问题上，家长把对孩子的教育交给了别人，没有亲自教育，失去了最佳的教育时机；另一方面家庭成员对该生的宠溺也是造成该生自控能力差，以自我为中心的心理问题。干预方法： （1）明确问题。当王震宇在课堂上控制不住自己时，我总是第一个站在他身边，耐心的询问

5、原因。 （2）在和他谈话时，从不当着全班同学的面，而是找一个安静的地方，安静的听他说，让他也能慢慢静下心来。 （ 3）在他能安静下来，听从我的分析时，再一点一点告诉他这样做有哪些不好，可以采取怎样的方式去解决。 （4）和王震宇一起制定控制自己的计划，如果一周內能做到就会获得奖励，慢慢的延长至两周。 6、辅导策略实施： 目前实施策略是积极和家长沟通，只有家长转变观念，才有可能改变孩子的心理状况，所以一开始我就和家长密切联系，让家长及时了解孩子在校的表现，也通过和家长交流了解孩子教育的背景和家长的教育方式，一点一点的分析教育的弊病在哪。首先由于孩子父亲的宠溺，让目前一心在家管孩子的母亲很是心烦，因

6、为孩子的母亲只要一管孩子，父亲和爷爷就来干预，让孩子觉得有人撑腰，而越发难管，因此，我首先找孩子的父亲谈话，了解了孩子父亲对孩子的感受，并把孩子目前存在的心理问题告诉了孩子的父亲，希望孩子父亲积极配合，让孩子早日成为一个心理健康的孩子，经过这一番谈话，孩子的父亲表示理解，并在家积极配合母亲和学校，和我一起来教育孩子。效果评估： 目前王震宇和刚进校有了很大的变化，上课的自控能力比以前强多了，对待一些不能满足自己愿望的事，虽然会爆发不满的情绪，但不会再跑出教室，家长反应在家表现也好多了，能听进去父母的话了，不再任性。自我反思： 从王震宇身上我还是体验到了成功的喜悦，看到一个刁蛮任性，以自我为中心的孩子，慢慢的转变成了一个懂礼貌，懂谦让的孩子，这种变化可以说是一个飞跃。孩子的妈妈也经常说，王老师谢谢您，我觉得我们家王震宇简直就像变了一个人。回顾这一学期来，我想我和王震宇的妈妈是联系最多的一位家长