愚公移山教案

1、愚公移山教案（第二课时）教学目标 ： 1.积累文言文重要的实词、虚词，辨析一词多义。 2.理解课文深刻的寓意。 3.反复朗读课文，整体把握文意，探究文章的内涵，培养文言文自读能力。 4.把握愚公这一人物形象，体会对比，衬托手法的表达效果。 5.学习愚公精神，正视成长道路上的艰难险阻，勇往直前。 教学重点：1.积累文言文常用的词语，培养语感。 2.理解本文的时代意义。 教学难点 ：1.培养多角度分析问题的能力。 2.理解神话结尾的作用，体会“京城氏之子”“跳往助之”这一细节的作用。教学内容和步骤： 一 复习导入1，导入：愚公移山是我国古代寓言中的名篇，这个故事可谓家喻户晓，人

2、人皆知。我国著名的国画大师徐悲鸿，曾以“愚公移山”为素材，创作了一幅同名的巨幅图画，在当时产生了很大的影响；1945年，毛泽东在中国共产党第七次全国代表大会上致闭幕词时，提到过“愚公移山”的故事，他用这个故事教育全党：只要能团结全国人民大众和我们一齐奋斗，就一定能夺取革命的胜利。那么，到底什么是“愚公精神”？在我们今天的社会主义现代化建设中，还要不要发扬这种精神呢？让我们带着这些问题来学习愚公移山。 2，复习字词句。多媒体出示：解释下列划线的词1、年且九十 2、惩山北之塞3、指通豫南 4、投诸渤海之尾5、始一反焉 6、汝之不惠7、而山不加增 8、一厝朔东9、汉之阴翻译下列句子 1、惩山北之塞，

3、出入之迂也。2、以君之力，曾不能损魁父之丘，如太行、王屋何？ 二自由朗读课文，探究课文内容。1自由朗读课文，思考以下问题。 1.愚公为什么要移山？ 2.愚公移山要实现的目标/目的是什么？ 3.愚公认为山是移得了理由是什么？ 学生独立思考，反馈。2过渡：虽然，愚公有把太行，王屋二山移走的决心和信心，但是实际移山过程中还存不存在困难？存在哪些困难？出示问题交流合作。愚公在移山时遇到了哪些困难？为什么要这样写？学生小组合作探究。反馈展示。3，体会“京城氏之子”“跳往助之”这一细节的作用。 课文为什么写“邻人”“孤儿”移山的细节？4把握愚公这一人物形象愚公面对智叟嘲笑的态度是什么？他的话运用了什么修辞

4、？体现了什么品质？5从表面上看，智叟的“智”，愚公的“愚”表现在哪？实际上智叟不智，愚公不愚，如此命名寓意何在？6理解神话结尾的作用.这个寓言结尾为什么不写愚公率领子孙挖掉了大山，而要以神话结尾呢?（以神话结尾的作用）（鼓励学生谈出自己的想法和见解，师适时点评）三，总结归纳本文对比反衬的作用。本文在写作上运用了什么写法？有何作用？四，拓展延伸：1， 愚公精神在古今中外都有鲜活的佐证：集盲聋哑于一身的海伦·凯勒最终成就斐然；患有口吃病的德斯梯尼最终成为演说家。你还能不能举出这样的事例？2， 学完愚公移山，你有哪些体会？在学习或生活中遇到困难怎么办？（学生畅所欲言，）五，总结全文。 没有

5、比脚更长的路，没有比人更高的山。 让新时代愚公精神永驻我们心中!六，作业。 1，积累本课的文言词语，熟读课文2 ，有人说，愚公精神就是苦干精神，仅有苦干是远远不够的，苦干加巧干才等于成功。你如何评价这种观点，写一段话阐明你的观战场点。板书： 愚公移山 列子          愚公眼光长远不愚           对  智叟鼠目寸光不智      比

6、  妻子       献      疑         遗男 跳往助之                        烘托      神惧    &#