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文档简介

1、导学设计 四 年级 下 册折线统计图的认识导学案【学习目标】1.认识简单的折线统计图，了解简单的折线统计图的基本结构，体会折线统计图的特点。2.在读统计图、分析统计图的过程中，体验折线统计图的特点，进一步掌握统计方法，发展统计观念。3.愿意积极参加统计活动，感受统计与生活的联系，体会统计在日常生活中的作用。【教学重、难点】折线统计图的特点，会看折线统计图。导学过程听课随记一、直接引入 今天这节课我们又要学习有关统计的知识了。（板书：统计）二、冲突激疑，自主构建1、引发（出示课本第108页主题图统计图）师：从这张统计图中，你能知道哪些数学信息？  2、激疑师：同学们，其实统计

2、图还可以这么画？（出示折线统计图）这就是我们今天要学的折线统计图（完善课题），请同学们仔细观察折线统计图，回答折线统计图有哪几部分组成。（预测：点，线段，横轴，纵轴）  3、构建师：仔细观察，然后和同桌的同学讨论这两个问题（出示问题： 1998年到1999年增长得快还是1999年到2000年增长得快？为什么？）（陡变化快， 缓变化慢）  4、促思  同学们，思考再深入一点，比较一下，折线统计图和条形统计图，谁能更清楚地看出人数的变化情况？为什么？  师：行，这就是折线统计图的特点，它能准确清楚地表示一种数量的变化情况。（板书：折线统计图能准确清楚地表示一

3、种数量的变化情况  5、沟通  师：你有没有在其他地方见过类似这样的图？（出示：病人的心电图、股票走势图）  师：现在你对折线统计图有什么样的认识？（折线统计图能准确清楚地表示一种数量的变化情况）三、巩固提升，体会特征请看：小明学了折线统计图后觉得它的优点特别明显，就到商场做了个调查，并绘制了一张折线统计图，你觉得这张折线统计图合理吗？  师：你有什么看法？（折线统计图是表示一种数量数据的变化，而这张统计图里有四种数量。）（把电视机与洗衣机连起来没有道理，不可以用折线统计图来表示）  师：那可以怎么办呢？（用条形统计图）    师：同学们，做了这道题，我们又遇到了一个新的问题，那就是何时用折线统计图，何时用条形统计图，完成下面的题目。 （1）全校各年级人数。（2）病人每天体温变化情况。（3）自已每年体重的变化。（4）小组内每个同学的体重情况。（5

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