教学展示活动（杨思小学）

1、问题解决 杨思小学 田可华教学内容：问题解决（五年级上P73-74）学情分析：1、学生对方程有初步了解，会解比较简单的方程。2、学生已能说出小学阶段中常用的数量关系，并能熟练运用。学习目标：1、整理之前所学的等量关系，并能和今天所学的知识进行区分。2、能根据题意中两个数量间的“和”或“差”来寻找等量关系。3、能运用等量关系，进行一题多解。教学意图：在设计复习引进部分时，我反思之前的教学，当在题目混合在一起时，一些学习能力较弱的学生就会出现许多错误。究其原因我觉得是因为知识概念的混淆。尤其是新旧知识之间缺乏区分比较。所以在课中我先进行一些基本训练。意图通过梳理旧知，引出新知，又能帮助学生在学习新

2、知后，区分于新知识，突出新知的“新”字。在新授中，我主要运用了让学生“编题”的手段。这是因为一、主动编题，引导学生突破难点。学生在学习列方程解应用题时，最困难是寻找数量关系。而寻找数量关系的关键就是理解题意。学生由于年龄关系，阅读能力相对比较差，我觉得与其要他们被动的去读题，去理解题目，寻找等量关系，不如主动地自己去编题，通过编题，去理解题意，去突破“寻找数量关系”这一难点。二、主动编题，引导学生主动生成。以往由于受应试思想的影响，教师在课中往往恨不得能尽量的“多塞一点”。在这种思想的影响下，教师课中体现出来的便是预设和灌输较多，生成的较少，这样的学习，学生学的相对比较被动。我在实践工作中觉得

3、学生是有自己的思想情感的，他们不是空着脑袋进教室的，而且他们的学习状况又是各异的。如何让他们发挥主体作用，学的主动，学的更有效率，这是我一直思考的问题。本课以此尝试，通过编题的形式，推动学生自己生成教学资源，让每个学生都能积极主动参与学习。而教师在课堂中起一个调控、引导的作用，把学生生成的资源有序呈现出来。三、主动编题，引导学生学会学习。学生的应用题解题正确率往往比较低，这源于学生的机械模仿。也就是说，他们没有真正理解，没有掌握分析的方法，作业中表面上的正确，是基于不理解上的机械模仿。但是通过自己编题，就能改变原本机械呆板的模仿练习的模式，使之触类旁通，举一反三。可以这样说只要学生只要编的出题

4、目，也就说明他这一类的题目已经会了。四、主动编体，使学生学习上个性与共性共融。在班级授课制的组织形式下授课，“短板”效应往往总是避免不了。在一节课中，如何做到夯实双基，又拓展有余，是每个老师碰到的一个非常实际的问题。通过编题，能体现学生自己学习上的一些共性问题，又能把基础较好的学生在学习上的一些个性的东西与其他学生进行分享，从而达到拓展知识（题目来自于学生）而不脱离学生实际的目的。教学重点：会寻找等量关系教学难点：会寻找等量关系学习资源：PPT课件、学生已掌握的知识学习过程方法：我们已经学了列方程解应用题，谁来说说列方程解应用题最重要的是什么?（寻找等量关系）怎样寻找数量关系?(根据关键句、根

5、据题目的意思)下面老师这里就有几道题，请大家来说一说它们的等量关系。一、整理知识：（用时5-7分钟）出示应用题（一）列方程解应用题1、小胖去电影院买电影票，成人票每张50元 ，是儿童票的3倍不到40元，儿童票多少元一张？2、小胖带了80元钱去电影院买电影票， 比买文具的钱的2倍还多10元，买文具的钱是多少元？3、小胖带了80元钱去电影院买电影票，售票员找给他5元，用去多少元？板书：用去的钱+找回的钱=付出的钱 x+5=80 付出的钱用去的钱=找回的钱 80x=80 付出的钱找回的钱=用去的钱 805=x问：805=x这个式子可以吗？（未知数通常一般不单独出现在等号的一边，和算术方法一样了，没有

6、意义了。）第三题和前两题有什么不同？（等量关系不一样，已知几倍数，求一倍数的，一个是生活中我们去买东西时，经常会碰到的）小结：对啊，在生活中我们去买东西时，经常碰到的以上三个常见数量。根据这些常见数量我们也可以寻找出等量关系。今天我们就来学习“问题解决·购物”（揭示课题）。二、新授：（第一环节用时5-7分钟，第二环节用时10-15分钟）（一）现在我把这题拆开来，拿走了其中问题，请同学们把题目补充完整，并列式。（小组活动）小胖带了80元钱去电影院买电影票， ，售票员找给他5元， ？请学生给上题添加条件和问题，并设和列式。（教师巡视、鼓励学生使用多种方法）逐组汇报1、补充完整题目。2、设

7、并列式。3、说等量关系。（多种解法汇报）刚才你们编的这些题目与前一题有什么相同的地方？（等量关系相同）（二）现在我又把题目改了改，同样请同学们把题目补充完整，并列式。小胖带了80元钱去电影院买电影票，他一共买了5张电影票， ， ？请学生给上题添加条件和问题，并设和列式。（教师巡视、鼓励学生使用多种方法）逐组汇报1、补充完整题目2、设并列式。3、选择合适的等量关系（多种解法汇报）刚才你们编的这些题目与前一题有什么相同的地方？（等量关系相同）（三）现在我又把题目改了改，同样请同学们把题目补充完整，并列式。小胖 ，他一共买了5张电影票，售票员找给他5元， ？请学生给上题添加条件和问题，并设和列式。（

8、教师巡视、鼓励学生使用多种方法）逐组汇报1、补充完整题目2、设并列式。3、把式子贴到与之相应的等量关系下（多种解法汇报）刚才你们编的这些题目与前一题有什么相同的地方？（等量关系相同）小结:无论题目怎样变化，在购物时一般我们总是会碰到这样一些相同的数量关系。三、巩固练习：（第一环节用时6分钟，第二三环节用时机动）1、出示例题2、3。（完整解题过程、实物投影展示）（1）小胖用5元钱先买了一瓶橙汁，找回的钱正好可以买2瓶单价为1.2元的矿泉水，这瓶橙汁的价格是多少元？（2）小丁丁带20元钱去商店，他买了2个价格相同的玻璃杯，找回的钱正好可以买3个单价为4.2元的塑料杯，玻璃杯多少元一个？学生设并列式

9、。并说说其中的等量关系。（多种解法汇报）这两题有什么一样和不一样的地方？（等量关系一样，“找回的钱”这个量没有直接告诉我们）小结：打开书本73页，对照书上的列式和自己刚列的式子，我们会发现有的同学式子和书上是一样的，有的可能会些不一样，但是万变不离其宗，还是刚才我们所说的三个量之间形成的一些等量关系。做“差 ”的同学尤其要注意接下去的计算，不小心可能会出现一些不必要的错误。2、课本74页练一练，三选一，完整的做一遍。3、根据式子，编题。5X+60=200、6x+6×80=1200、45×2+6×45+6X=790、44X+56X=400-100四、总结：在列方程解应用题中，关键是寻找数量关系，除了根据关键句寻找数量关系，还可以根据题意来寻找