教育信息技术对初中语文传统教学的挑战和创新

1、教育信息技术对初中语文传统教学的挑战和创新摘要：教育信息技术是一把双刃剑，关键在于运用。经济发达地区信息技术普及，传统的语文教学遇到了前所未有的挑战，老师“畏教”、学生“厌学”，几乎到了难以逾越的瓶颈阶段。我认为语文教改要以文本为中心，以学生的可持续发展为原则，运用教育信息技术系统整合语文课程资源，那么老师乐教、学生爱学的崭新局面就能够出现。教育信息技术对传统语文教学的创新，主要体现在对语文课程资源的科学整合：互联网的远程教育和语文专业学习网站，使传统语文教学突破了时间、空间的限制，把学习的触角延伸到古今中外文学的角角落落；QQ群、校讯通和手机短信等空前拉近了师生互动的距离；博客、微博、轻博客

2、等电脑平台变革了老师布置、批改、评讲作业和学生做作业、交作业、修改作业的方式；电脑和网络的普及改革了阅读和作文教学的许多方面并使教学焕发迷人的光彩。教育信息技术对教学的创新还贯穿在教学前、中、后的全过程：课前预习，学生运用搜索引擎，查找整理相关资料；老师集体备课，可以在专业网站下载、修改或制作多媒体课件；电脑和电子白板、实物投影仪等使课堂教学变得活色生香；师生使用、修改过的课件和电子资料，使课后学习变成了可持续的发展。关键词：教育信息技术 传统语文教学 挑战和创新教育信息技术是一把双刃剑，关键在于运用。在经济发达的长三角、珠三角、沿海沿边大城市以及不断扩大的经济开发或开放区，信息技术的运用、推

3、广和普及不断深入，并逐渐渗透、扩展到经济生活的方方面面。与之紧密相关的政治、军事、文化、教育，也无一例外地受到信息技术的巨大冲击和深远影响。信息技术是一把双刃剑，关键在于运用。如果运用得当，就能降妖除魔，如果运用不当，就会妖魔横行。教育信息技术同样是一把双刃剑，关键也在于运用。广义的教育信息技术，指能够科学有效地运用到教育教学中的一切信息技术。狭义的教育信息技术，指互联网的远程教育系统、专业教育教学网站、教学专用平台以及可用于辅助教育教学的QQ群、博客、微博、轻博客、家校通、手机短信等。教育信息技术广泛运用到教学实践中，已经是不争的事实，但运用过泛过滥或不敢运用等不当行为，也时时把教育信息技术

4、本身，推到了风口浪尖，各种质疑风起云涌。种种问题的实质不在于教育信息技术本身，而在于对它的科学合理的运用。如果我们能够摆正技术和文本的位置，时刻以文本为教学中心，以技术为教学辅助手段，那么问题便迎刃而解。传统语文教学遭遇前所未有的挑战。语文，语言文学的总称。它涵盖古今中外和语言文学有关的一切，囊括天地万物与语言文学相关的所有。从古至今，语文和生活的关系至紧至密，难以剖分，语文源于生活又高于生活。语文和生活如此紧密的关系，也使语文随着生活的发展而不断变化。自古以来，文史哲不分家，语文和历史、哲学密不可分。语文独有的广大外延和深远内涵，使语文在所有科目中独树一帜。在语文的种种特质中，母语最为关键，

5、因为母语关乎爱国教育和文化熏陶。有着几千年历史积淀和传承的汉语文化，更为世界瞻目。汉语博大精深、源远流长。它是世界上使用人口最多的国家之一，也是各种语言中最难学的语种之一。汉语朗读起来字正腔圆，书写起来四四方方，表达出来淋漓酣畅。在中国数千年的思想史中，运用最广、影响最大、渊源最深的国学，更让外国人觉得高山仰止。基于以上种种特质的中学语文教学，在长期的教学实践中，早就摸索出一整套行之有效的教学方法。传统语文教学自始至终以课本为中心，以老师为主导，以授导型学习为主，遵循“读-说-听-写”的教学模式，注重书面表达的考试形式，推崇终结性的评价机制。它以一枝粉笔书写了语文教学的传奇，以一块黑板创造了语

6、文教学的奇迹。它在教育信息技术和互联网推广普及之前，曾经一统天下，独领风骚。互联网的出现挑战了这一切，教育信息技术的推广，终结了传统语文教学独霸教坛的局面，并使传统语文教学的局限和弊端一一呈现。首先，在好学好玩的中学语文专业学习网站、图文并茂的多媒体课件面前，传统语文教学显得枯燥乏味、单调无趣；形式多样、个性鲜明的多媒体教学大大挑战了千人一面、千篇一律的传统教学。正处于好奇、好动、追求个性阶段的初中生，对传统教学的排斥和多媒体教学的热衷，就是非常自然的事情了。其次，方便适用的教学平台为学生提供了极大的自由和空间，使传统教学的不便和局限最大限度地暴露出来。比如，实物投影仪可以节省版书的时间，克服

7、划图的局限，吸引学生的注意力，展示优秀的东西红外线交互式电子白板可以方便插入文字、音频、视频、动画，可以随心所欲地书写、作图、画画再次，便利的电脑输入和万能的打印极大地冲击着传统的版书和手写，一笔漂亮的好字不再是语文学习可以炫耀的资本，字如其人的语文传统遭遇质疑，学生不再情愿花太多的时间在练字和写字上，于是出现了“写字一代不如一代”的叹息，与之对照鲜明的是，学生对电脑输入和打字的偏爱，形成了“打字一代超过一代”的新局面。凡此种种，造成了传统语文教学的困境。“老师畏教、学生厌学”的瓶颈已然形成。这个瓶颈是难以逾越的吗？传统语文教学的困境如何突破？怎样尽快形成“老师乐教、学生爱学”的崭新局面？他山

8、之石，可以攻玉，教育信息技术这把双刃剑如何为我语文教学所用？怎样利用信息技术科学整合语文课程资源？我认为，如果语文教学能够调整观念，与时俱进，那么这些都并非难以解决的问题。突破教学困境和瓶颈阶段，既势在必行，又迫在眉睫。我认为语文教改要以文本为中心，以学生的可持续发展为原则，运用教育信息技术系统整合语文课程资源，那么老师乐教、学生爱学的崭新局面就能够出现。语文教学改革是一个系统工程，不是换汤不换药的形象工程。所谓系统工程，就是以文本为中心，而不是以技术为中心，技术仅仅是实现教学目标的手段。教改要以学生的可持续发展为基本原则，是为了学生好学，而不是为了老师好教，是为了学生的可持续发展，而不是一时

9、一地的可怜的成绩和分数；技术这块他山之石，是为了攻语文教学之玉。科学运用教育信息技术，系统整合语文课程资源，才是教改的目的。语文课程资源，指一切可以为语文教学所用的课程资源。它包括传统的课本、教学辅导用书、教案和学案，也包括来自学生和家长的一切可用资源，还包括互联网和信息技术能够提供的所有教学资源。系统整合，是把教改作为一个系统工程，综合考虑教学中老师、学生、家长、学校之间的关系，科学分析课本、教案、学案、环境之间的有机联系，保留一切有利于教学的资源，删除一切不利于教学的资源，并系统整合可用资源，使教学各环节环环相扣，让教学过程变得轻松自如，使教学效果最优化，让教学手段多元多样。总之，老师乐教

10、、学生爱学，就是教改的最终目的。技术对教改的创新，方法多变，形式多样，异彩纷呈。互联网的远程教育和语文专业学习网站，使传统语文教学突破了时间、空间的限制，把学习的触角延伸到古今中外文学的角角落落，让学习的机会渗透到生活的方方面面。比如，通过语文专业学习网站，可以系统还原古代文学发生的时代背景，系统整合从诸子百家、山水田园派诗人到边塞诗人的思想情感的发展历程，使原先枯燥乏味的古代文学，变得鲜活如初。再比如，外国文学中的一些东西，像风俗人情、军事战争等，虽时空阻隔、远隔重洋，但通过互联网，古今相接、咫尺天涯。所以在信息化的教育时代，没有学不到的东西，只有不想学的东西。基于互联网和移动通信的QQ群、

11、家校通和手机短信等信息化手段，空前拉近了师生互动的距离，强化了家校沟通的效果，使老师、学生、家长和学校的关系显得如此的亲近，让课本、教案、学案、环境的联系变得如此的系统，使传统的教和学这对矛盾呈现出这样可喜的变革！这时，老师乐教，学生爱学，家长放心，学校受益。博客、微博、轻博客等电脑平台变革了老师布置、批改、评讲作业和学生做作业、交作业、修改作业和互评作业的传统方式。老师可以通过博客、微博、轻博客等电脑平台布置、批改、讲评作业，学生可以据此做作业、交作业、修改作业和互评作业，语文学习呈现了惊人的可喜变化。比如，博客就像文集，是最早的“网上日记本”，可以忠实记录大量的文字，适合对文学有着较大兴趣

12、的文学爱好者，可以在此从容练笔，也可以有选择地发表，接受圈内师生的评点，还可以随时随地修改，见证自己点点滴滴的写作成长。在老师的组织下，一批文青还可以进行同一部大作品的续写和接力，并按时在网络发表。比如，有关世界未日题材的先锋前卫试验类的小说，有关火星人和地球人的巅峰对决的科幻小说，有关校园题材的青春励志小说微博，像日报，内容丰富，短小精悍，传播速度快，最能拉近人际交往的距离，这是目前为止除QQ群外，最受学生追捧的东西。师生可以在此交流沟通、谈天说地，也可以据此作为作业的阵地，接受师生的互评和修改。轻博客，像生活杂志，它的文字、图片、展示更丰富、更文艺、也更时尚。它比微博要大，比博客略小，不受

13、字数、单次上传图片数量的限制，适合个性分明、追求时尚的学生，他们可以在此晒作文、晒表演，在老师的引导下，也可以开展语文学习的相关竞赛和评比活动，以此带动大批学生的成长和进步。电脑和网络的普及改革了阅读和作文教学的许多方面并使教学焕发迷人的光彩。在线阅读使阅读变得方便快捷，积极有效。师生通过在线阅读还可以及时交流阅读心得，修正阅读偏误，巩固阅读成果。各种论坛的参与都以阅读为基础，老师可以引导学生在适度参与的过程中，提高阅读水平。老师还可以推荐一些积极健康的社交网站，让学生先在虚拟世界中接受积极健康的社交培训和心灵导航。学生在对丰富的网络资源的健康使用中，得到锻炼最多的就是阅读能力，提升最快的也是

14、阅读水平。作文教学网站使难教难学的作文拥有了全新的世界，让作文教学有了全新的面貌。首先，作文教学可以变得系统而快捷。从选材、定题、立意到结构、语言、修辞都可以系统而快捷地实现；从写作的提纲、草稿到定稿和修改，也可以系统而快捷地完成；从作文的展示到发表和出版，还可以系统快捷地搞掂。其次，作文教学变得生动有趣、可持续发展，作文不再是无用的应付考试的工具，而是时时要用的方便好用的交流工具；写作不再是沉重的负担，而是无限的乐趣；文字表达不再是一种被动的强迫，而是一种主动的参与，书面的文字不再是浪费时间，而是生活的必需和一部分。教育信息技术对语文教学的创新还贯穿在教学前、中、后的全过程。在语文课前的预习

15、阶段，主要是针对学习的重点和难点，老师布置学生学会熟练运用搜索引擎，在各大学习网站上查找、了解、整理课本的相关资料，自学能够掌握的基础知识，了解课文的背景知识，理解重点和要点内容，思考难点、质疑提问等。小小的搜索引擎往往能够解决预习中的大问题，大量的学习网站极大地满足了初中生好奇、好问、求知欲望强烈的需求。课前，语文老师集体备课，可以在语文专业网站下载、修改或制作多媒体课件和教案、学案，集体备课的整个过程充满各种可能，最后的定夺凝聚了集体的智慧，其中的乐趣也是老师们津津乐道的。在对学案广泛征求学生意见的时候，更见师生和谐、其乐融融。无线上网、电子白板、实物投影仪等使语文课堂变得活色生香，生机勃

16、勃。新课导入、朗读竞赛、整体理解、精彩赏析、总结拓展、提问质疑，每一个教学环节都精彩纷呈，每一个学习者都非常投入，这不正是语文课堂的理想效果吗？师生使用、修改过的课件、教案和学案等电子资料，使课后学习变成了可持续的发展。信息技术极远地延伸了课后学习的触角，极大地扩充了课后拓展的容量，极强地增强了课后复习的效果，使得传统的难以为继的课后学习，变成了可持续的学习和终生的学习。教育信息技术对传统语文教学的创新之路，决非一帆风顺，经历一系列的波折和困难，也是在所难免的。我们要用理性和智慧来引领创新之路，还要拿出非凡的勇气和毅力应对一切险阻。时时以教学改革为已任，经常用师生的可持续发展激励自己，语文教改之路